刘芳

一、教材分析

《水浒传》作于元末明初，作者施耐庵，是中国四大名著之一，中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，内容围绕在梁山泊称霸的强盗。又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》。名著在人物的刻画方面下了功夫，那么在读节选名著的故事时，抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面的细节描写就显得非常重要。

那么，如何从名著节选的故事中爱上人物，并逐渐爱上读名著呢，《林冲棒打洪教头》出自《水浒传》第九回。就《林冲棒打洪教头》的教学谈谈自己的引读方法。

二、《水浒传》引读设计

1.多媒体的效果

音乐可以调动和调节人的心里节奏，并创设感情基调。开课前通过播放《好汉歌》来创设豪放基调；再加上《水浒传》电视人物的图片回放，引起英雄情绪。

2.检查预习，调口味

貌似在检查预习，实则在聊英雄人物。对林冲、柴进的补充，让孩子们有话可说，早早进入课文的感情基调。“把火烧天”“拨草寻蛇”等词语意思的解释，采用动作解释，让孩子们仿佛进到了导演拍片的演练。真真正正的调动了孩子的阅读口味，不是读文章的枯燥而是读故事了乐趣。

3.直插重点，满足兴趣

课题是文章的眼睛，课题透露出了：林冲为什么棒打洪教头？这样的信息，孩子们的眼睛和心理也都挂念着这问题，那么我马上就直插主题，让孩子们带着问题读课文，不但认真，而且快速找到了问题的关键处，我也就顺水进入了故事的起因學习。

4.圈点勾画，探究人物

在起因的学习中，为了体会人物的性格，要求孩子勾画出描写人物的语言、动作、神态、心理等的句子，读一读，并把感受写在旁边。……