黄灿

一、做好写作兴趣的培养培养

。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。

二、做好写作前的积累工作

（一）词语，句子的积累

写好一篇文章，离不开好词好句。离开了词语，写作就等于“无源之水，无本之木。”所谓“源”与“本”，即丰富多彩的词语积累。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。对词语句子的积累，可以采用多种形式。

1.抄写

教师要加强词语教学，在阅读教学过程中，认真进行字词句的教学，指导学生准确地理解和运用并抄写下来，俗话说，“熟能生巧”，抄写多了，既能巩固所学的知识，又能为写作积累词语。

2.摘抄

有目的性的布置学生阅读语文课本也好，还是课外读物也好，要求他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上，汇成语句集锦。

（二）素材的积累

小学生由于受年龄和认知水平的限制，总是觉得写作时没有内容可写，或者是写出来的东西，东拼西凑。因此，教师要注重引导学生对写作素材的积累。

1.观察

。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。……