梁兴昌

关键词：小学语文;课堂教学;策略;探究

课堂教学是学生进行语文学习的重要场所和途径，语文教师应当积极的结合课堂教学中存在的种种问题，全面的对小学语文课堂的教学进行改进和优化，不断的激发课堂教学的活力，让学生可以快乐、高效的开展语文学习，进而促进其人文素养和各项能力的全面提升，为其以后的较好发展和提升奠定坚实的基础。

一、小学语文基本教学现状分析

随着我们对语文学科教学探索的力度不断的加强，我们对语文学科教学的基本规律有了较好的掌握，语文课堂的教学效能也有了很大的提升，但是我们仍然应该较为清醒的看到小学语文课堂教学中存在的诸多不足，而根据笔者多年的教学经验总结，发现语文课堂存在如下问题。其一，对备课不重视。通过备课可以让教师更好的去掌握基本的语文教学知识内容，精准的了解班级学生的具体情况，但是我们对于备课往往是重视力度不足，这其中甚至包括一些优秀的骨干教师，需要我们反思。其二，教学方法固化。在新课改下我们一直强调课堂的教学方法的改革和优化，但是却始终是“雷声大，雨点小”，我们在语文课堂教学中仍然采用传统的板书+口授法进行讲解和教学，学生的兴趣提不起来，课堂的教学活力不足，影响到教学效率的提升。其三，评价单一。教学评价是了解学生学习情况、帮助学生进行改进的重要环节，但我们在语文课堂进行的教学评价往往是教师口头式、单一式的教师评价，这种评价自然会带有教师很大的主观因素，使得所得出的评价结果不够真实有效，不利于学生的更好改进和提升。……