陈梅

关键词：经济法 课堂教学模式 案例教学 创新意识

随着我国素质教育不断深入和应用型人才的培养改革，会计学专业开设经济法主要辅助培养具有较强的会计技能的和遵守会计准则、法律法规的的的专业人才，要求独立学院经济法课堂教学逐渐向科学化、职业化方向、应用型转型。然而，由于受到传统课堂教学模式的影响，现今的经济法专业课堂教学模式仍然无可避免的面对一些问题，这些问题的存在影响了学生能力的发展和培养。鉴于此独立学院应该结合自己实际情况，紧跟时代步伐，经济法专业与专业证书考证的有机整合，反思传统课堂教学模式的不足，对课堂教学模式进行全面改革，力求把学生培养成复合型的人才。本文就独立学院经济法课堂教学改革的方法进行探索。

一、当前经济法堂教学中存在的问题

（一）教与学的矛盾

今年教学教育会议上强调教师的主导作用时，也体现了学生在课堂的主体地位，只有教师的教与学生的学达到有机结合，才能真正实现教学目的。在独立学院学生都存在一定的基础差异性，接受能力差，学习兴趣不高，但是同样的内容基础好的同学觉得知识点过于简单，浪费时间，在这个矛盾教学过程中老师表现力不从心，无法兼顾到每一位同学，所以导致整个课堂氛围不是很好。

（二）教学目的脱离实际

会计学是一门实用性比较强的课程，经济法的开设就是为了理论和实践的充分结合的专业基础课。但在实际教学过程中，却难以做到理论教学与实践教学的统一，很多时候还是理论讲解居多，实践结合很少。在强化理论知识的同时忽略了实践的应用，在加强实践教学的同时却又忽略了理论知识的融合，归根究底就是因为经济法课程教学的设置和考核脱离了实际，考证过程中也没有得到很好的应用，结果学生综合能力发展受到限制。

（三）重理论，轻实践

会计学专业需要懂经济又懂法律的复合型管理人才，理解、掌握和运用经济法是对会计人才的基本素质要求。然而，在现有的经济法专业课堂教学模式中，教师过于重理论，轻实践，一味的对学生灌输教材上的理论知识，注重知识型人才的培养，而理论知识在社会生活中的实践应用却相对弱化，这使得一部分同学对理论知识的应用性差，只会死记硬背，理论与实践教学的偏差，使得教学效果与教学成效低下。

（四）教材内容滞后，专业契合度不高。目前我们使用的教材是与各类面向社会考试相配套的指定教材，一些具体内容和条文记载过于详细，无法与现有课时相配套，使得教师与学生都无所适从。而编教材大多是针对所有法学类学生编写的，没有考管理专业学生的特点，在内容的选定、内在逻辑的安排甚至基本概念的界定等方面都值得商榷再加上法律本身存在较强的变动性，而自编教材一般3-5年才重新修订，其内容也比较滞后性。

（五）教学形式单一。学在实际教学中，学校硬件设施、学时的影响，每个教学班的学生人数往往在100人左右的大班教学模式，降低了听课质量。在授课形式上，基本采用的还是以教师的讲授为主的传统教学模式，若是分组学习，学生人数太多又导致小组汇报、研讨交流等教学实践环节难以展开，枯燥的理论学习和单一的教学形式，对教学效-果造成消极的影响。

二、新时期下经济法堂教学改革的措施

（一）转变教学观念，体现学生中心地位

构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式，强调学生的主体地位，把学习主动权还给学生;而教师通过引导后调动学生的积极性，并启动其接受知识的能力，只有这样，才能使学生喜欢教学，提高课堂效率，也能达到提高学生的能力。让学生积极地参与课堂活动当中去，发挥其主体地位，实现翻转课堂模式的变化。

（二）以职业为导向，重视实践教学

经济法作为一门实用性学科，其具备很强的技术性和应用性，教师在开展课堂教学活动时，不能过于片面强调基础理论知识的学习，而忽视课堂教学内容与学生的就业联系，造成学生思维与社会实际的脱机，缺少就业认识，而是以课堂教学服务就业指导为主，让课程教学围绕学生日后所从事的职业进行，加强课程内容与学生走上社会后的实用性联系，进而将学生的培养与社会需求接轨，进而实现在实践中培养学生。

（三）采用案例教学法，通过实例开展学习，通过考证针对学习

案例教学法是指在学生掌握了解相关基本知识和分析技术的能力基础上，通过教师的精心策略和指导，根据教学目的和教学内容，运用经典案例，把学生带入特定教学情景进行分析，通过学生的自主探究和小组合作，进一步提高技术技能水平，同时培养学生沟通能力和协作精神的一种教学方式。

（四）着眼专业的的实践特色。从实践中学习才是最有效的教学方法，引导学生主动学习，促使其主动思考、与吸收相关知识。课程教学改革应尽可能突出课程的实践特色，灵活选择教学形式，精心设置教学内容。及时修订教材，丰富教学资源。教材不仅是教学内容的最重要载体。

（五）着眼激发学生的创新意识。坚持实践重于理论，教学内容应设计实践f生强的案例，甚至可以选用社会经济生活领域的实际问题作为教案例，以培养和提高学生创造性地运用所学理论解决问题的能力。开展启发式教学，在教学中，引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构。

三、结语

经济法是作独立学院培养经济管理人才的主干学科-，学校应从其课堂教学模式出发，进行实践探索，找出传统教学模式的不足，对经济法专业课堂教学模式进行革新，以响应教学改革的号召，为社会培养综合型经济管理人才。所有这些改革的目的都是希望将学生真正纳入到學习的过程中，落实学生在教学过程中的主体地位，激发他们的学习积极性，培养学生独立观察问题、思考问题和解决问题的能力，其核心是引导学生在“参与”教学过程中学会学习。将学生的参与过程由以往的简单课堂提问和课后作业及实验延伸到整个教学环节，变单纯应用知识解决问题为带着问题、应用已有知识学习新知识，运用新知识和方法发现问题并解决问题，让学生体验独立解决问题的感受，从中得到多方面的知识和能力训练。