罗金志

关键词：数学教学;提问策略;趣味;启发;层次

鼓励提问是贯穿课堂的线索，也是课堂的助推器，同时更是师生互动最直接、最普遍的方式。对于对思维能力要求较高的数学学科来讲，提问策略亟待教师们研究。现阶段的小学数学课堂，许多学生容易丧失兴趣和热情;有的课堂还留有“满堂灌”的陈旧痕迹，致使学生停留在“被动学习”的层面上;有的教师只顾自己讲课，而不重视对学生潜力的发掘，这也导致学生不能将知识活学活用;同时，数学科目的难度较大，需要让学生在课堂上不断获得自信和鼓励。针对上述现状，教师应发挥主观能动作用来研究更加有效的提问方式。

一、趣味性提问，引发热情。

针对学生对数学热情不够的问题，在课堂上展现数学的趣味性是一种不错的解决方案。好的开始是成功的一半，教师可以以趣味性的提问方式作为课堂的开头，在上课的起始阶段就吸引到学生们的注意。比如，“可能性”这一课的主要内容是让学生体验事情发生的等可能性，并且会用“可能”和“不可能”来正确地描述事件发生的可能性。备课阶段我先试着寻找学生们可能感兴趣的事物，然后据此在课堂的开头设置了两个有趣的问题。课堂上我带来了一个精致包装好的小礼盒，然后对学生说：“今天老师给大家带来了一个小礼物，你们猜猜这是什么呀？”这一问题趣味性十足，同时精致的礼盒引发了学生们的遐想，大家都跃跃欲试地猜测起来，有的说是文具，有的说是玩具，还有的同学说是零食。……