【摘 要】在《护理学导论》教学过程中采用PBL教学法，采用PBL教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，同时也有助于学生能力的培养和综合素质的提高，并能够提高《护理学导论》的教学质量。基于此该课题以实施PBL教学法的2017级护理学（涉外）和没有实施PBL教学法的2016级护理学（涉外）班学生为研究对象， 实施PBL教学法的班级成绩明显高于没有实施PBL教学法的班级。

【关键词】PBL教学法；护理学导论；教学

【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2019）01-0202-01

《护理学导论》是护理本科生的专业必修课，是引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解专业的核心价值观及其发展趋势的一门重要专业基础课[1] 。然而，作为护理学课程体系中最先与学生接触课程，由于以往人文学科知识偏少，给这门理论性极强的课程教学带来一定的难度。以往的教学实践证明采取传统的以老师讲授为主的填鸭式教学， 压抑了学生学习的积极性和主动性，学生普遍反映理论学习枯燥乏味，学习兴趣不高，知识遗忘率高。近几年，注重了教学手段的更新，重视教学内容及教学方法的改革，注重培养学生的自身素质和综合能力，收到了良好的效果。

1 对象与内容

1.1 研究对象

选择 2016 、2017 级护理学（涉外）班 295 名学生，每届2个班，每班70～75人不等。其中女270人，男25人，年龄 18～22岁。

1.2 内容 教材采用高等院校统编教材第4版《护理学导论》，同时鼓励学生利用课余时间去图书馆、电子阅览室、上网查阅资料 ，并提供给学生参考书籍的书目和网址等。……