陈康柳

【摘 要】抛锚式教学是指让学生到实际环境中去感受与体验问题，主要目的是培养学生独立识别问题、提出问题并解决问题的能力，是发展学生自主学习能力的有效方式。现代英语教育提出要在教学中培养学生的独立思考能力与合作探究意识，将抛锚式教学理论运用在英语阅读教学中恰好满足这一目标，且对提升学科素养、提高学习能力以及发展自主探索精神具有促进作用。

【关键词】抛锚式教学；任务型；初中英语；阅读教学

抛锚式教学又称为“基于问题的教学”，其教学模式首先将学生带入到特定环境中让他们进行初步感知，然后以任务型教学来促使他们探索问题并生成问题，最后让其在独立思考与合作探究中解决问题，从而使之逐渐形成具备探索精神的自主学习意识。它与传统教学模式相比，更容易激发学生的内在学习动机，可让他们在产生主观能动性的基础上自觉投入到英语阅读的探索中，这种具备生成性、灵活性的教学方式可在提高教学成效的同时，促进学生的英语综合能力得到进一步发展。

一、翻转课堂流程，培养学生学问相生的学习习惯

传统课堂流程大都为教师在课堂中讲授新知识，学生在学习中理解知识内容并思考教师提出的问题，这种教学方式往往会使他们处于被动状态。长此以往，学生会逐渐形成一味地接收教师知识灌输的思想，严重影响着他们自主学习意识的形成。为了解决这一问题，教师应翻转课堂流程，让学生在课前进行自主阅读，再将学习中积累的疑问整理下来，课中以合作探讨的形式解决，如此将教与学颠倒有利于他们形成因问而学、学问相生的主动态度。

例如，在学习《I like music that I can dance to.》一课中的“What do you feel like watching today？”问题时，学生经过课前自主学习和导学案表已经得知本文教学重点为“that/who/which引导的定语从句”，于是在课中纷纷提出问题“通常来说who引导人，which引导物，那么that的用法是什么？”“如何分辨who与that在引导人时、which与that在引导物时的用法？”由此可以看出，学生在自主学习中能自主形成发现问题的意识，这种“以学引问”的教学方式有利于他们形成学问相生的良好习惯。

二、合理抛出锚头，根据学生的认知规律生成问题

抛锚式教学法的重要环节在于如何“抛锚”，即教师在教学中不是主动提出问题并给出解答，而是利用“锚头”引发学生的探究兴趣，再提供相应的线索引导他们自主解决问题，以此来从根本上促进其自主学习能力的提升。教师在进行英语阅读教学时便可以简单的问题作为引导，再将问题难度以递进趋势提升，促使学生在不断将新旧知识结合中产生新思维，从而使他们在思维的正向迁移中逐渐形成自行生成问题并自主解决的意识。

如在学习《Will people have robots？》一课中的“Do you think you will have your own robot？”问题时，笔者以上一课的“be going to do用法”知识点作为锚头来引发学生的探究思维，首先提出问题：“根据be going to do相关知识列出will构成的一般将来时陈述句、否定句以及疑问句”，让他们以已学知识点为线索来学习新知识可起到事半功倍的效果。接下来，笔者让学生推敲“be going to”与“will”用法的区别，这时他们结合两篇课文便可发现前者多表示近期的事情，而后者表示的时间较远，最后笔者再从他们的答案出发将知识点补充完整。

三、创设教学情境，利用任务引发学生的探究思维

抛锚式教学往往从情境出发，通常是在多样化背景下利用虚拟技术创设出与教学内容相关的情境，以促使学生产生学习动机。抛锚式教学法下的英语阅读教学应围绕学生所提出的问题展开任务型教学，这便需要教师通过创设问题情境来将学生引入思维困境，使之在认知冲突中产生探究心理，并引导他们通过情境感知问题与解决问题，从而达到使之发现问题与解决问题能力均得到提升的目的。

例如，在学习《When was it invented？》一课中的“An accidental invention”问题时，笔者先利用多媒体为学生播放了一段关于茶起源与发展的视频片段，视频通过展示茶叶的制作工艺与茶文化的传播让大家对此产生学习兴趣，同时在视频中普及了一些英语单词帮助他们拓展知识面，接下来笔者布置下任务，让大家结合视频内容阅读课文并整理出文章的中心内容。在这个过程中，学生阅读时可以将视频提及的内容与英语知识代入理解中，便可以通过层层剥丝抽茧整理出文章的主要内容，并在情境的引导下自觉形成自主探究问题的英语思维。

总而言之，抛锚式任务型教学法能通过创设情境的方式引导学生在探索中提出问题、解决问题、再生成问题，这种学问相生的教学理念与“以人为本”的教育思想不谋而合，可见对提高教学价值切实存在积极意义。据此，教师利用抛锚式教学法进行初中英语阅读教学，促进学生自主精神与探究能力的良性发展，进而达到提高英語阅读教学成效的根本目的。

参考文献：

[1]姚秀丽.抛锚式教学理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].安庆：安庆师范大学，2017.

[2]周敏.抛锚式教学策略在初中英语阅读教学中的应用研究[J].英语教师，2017，17（21）：92～94，112.

[3]姚秀丽.抛锚式教学理论在初中英语阅读教学中的应用研究[D].2017（12）：20 .

[4]马晓丹.抛锚式教学在初中英语语法教学中的应用研究[D].西北师范大学，2015（1）：76.