罗凯文

【摘 要】在現代互联网高速发展的环境下，各行各业都发生了天翻地覆的变化。在这样大的环境背景下，教学方式处在科技的迅猛发展中，已经面临着前所未有的挑战与机遇。因此，传统的教学模式已经无法真正适应学生对于知识学习的需求。

【关键词】政治学习；小组协作；必要性；实现手段

以往学校的政治教师在政治学习课堂上讲授课程的时候，往往将政治课文的内容以泛读的形式呈现出来，然后，再将具有针对性的政治课程内容，在应试考试为指导思想的前提下，引导学生们进行默记，教师更多的是在对冗长的政治学习内容，进行枯燥的概述，往往知识点的整体连接性，相对比较弱。学生在对教师布置的政治学习内容，几乎没有系统地进行分析和研读，就是采取被动的、死记硬背的方式，进行政治课程内容的学习。往往是记忆的规律性不强，在死记硬背的时候就耗费相当多的时间和精力，一旦时间一长，或者是考试试题一稍微的变动，学生在回忆政治知识内容的时候，就没有章法可循，失去了学习政治这门学科的真正效用。随着现代教育体制的不断发展，根据西方教育理念的针对性引用，使学校和老师都越来越重视，以学生每个个体的特点为教育平衡点的教育理念。因此，只有不断地活跃新型教育环境，重视发掘学生的学习能动力，才是教育现代改革的重心内容。而现在身为学生，大家更注重自身思维的参与度，学习不仅是为了应试的需要，更是逐渐完善学生的思维逻辑能力的重要手段。政治学习的协作小组的理念的引入，不仅开阔了学生的眼界，更是提高政治学习的高效果性的形式。

一、政治学习过程中引入合作小组的必要性

一名学生深深地感知学习政治这门课程所带来的益处。一方面，通过政治课程的学习，可以了解社会需求发展的治理行为以及监管的形态。另一方面，通过政治课程的学习，学生在逐渐的政治知识内容的搭建过程中，规范了个人的行为，对建立健全完整对心身健康有着同等重要的作用。同时，在不断对学习过程中，逐渐积累了大量对知识，对完善人生观和价值观念，也有着重要的作用。政治对学习对于学生来说，有不可替代的作用，但是，学生在真正学习对过程中，却碰到了诸多对障碍，使得学生对政治课程对学习，无法提高兴趣、也无法从中获得应有对学习乐趣。因此，传统对政治课堂对讲授形式，已经逐渐被新对现代对教育模式所替代，特别是对于学生之间对小组协作形式对运用，要得到学生们的认同。通过分组的形式，将需要大量的文字阅读量的政治知识，进行有趣的交流讨论，使枯燥的事情焕发出新的色彩。因此，政治学习过程有效地运用小组合作的学习形式，将势在必行。

二、通过学生间的小组协作方式实现政治高效学习目的

学生间的小组合作形式，是对政治学习的提高和掌握，同时有着不可忽视的作用，那么，如何将学生间小组合作学习政治方式，进行合理的运用，那就需要运用恰当的思维方法来实现，下面，通过作为学生的现身说法，来探讨下小组合作的实施过程。

（一）以丰富的形式与规范建立高效的政治学习的小组

在正式开展政治学习课堂之前，应该建立一个符合科学规范的合作学习小组，俗话说：“没有规矩，不成方圆”，一个没有规范的政治学习协作小组，就好比一个失去信号灯的交通秩序，即使有了合理的形式，但是没有规范的内容，也会杂乱无章，起不到事倍功半的效果。因此，想要建立良好运作的政治学习的协作小组，首先就必须建立小组规范标准，让小组的成员都要按照规则，进行学习与交流。其次，小组的每个成员对于讨论交流的内容，应有相应的实施与监督流程。再者，小组的每个成员不仅承担着本小组的交流学习任务，而且还要承担一定的小组角色，比如对讨论题目和基本论点、对小组实施过程进行的监督等职能进行记录。最后，协作小组的讨论形式，应该丰富多彩、引人入胜。

（二）构建完善的小组协作学习体系

课堂的教学时间毕竟是有限的，教师在课堂的有效时间内，是无法对应每一名学生，对于政治事件中的每个细节，进行一一研读，另外，教师也也无法真正做到对每名学生进行知识点的答疑解惑。因此，政治学科的教师，应该就学生们的种种问题，创建专项讨论交流课堂。首先，教师将难点重点的知识内容，以讨论题目或重点进行引入，同时，教师也应该积极地参与到各个小组的讨论过程中，及时地对讨论内容进行引导和纠正，以达到讨论的目的；其次，政治教师可以适时地将具有相互联系的政治事件进行串联，并以趣味问答的形式推行到各个讨论小组，以增强讨论小组的氛围。最后，政治教师应该将协作小组的活动一直延续到课外，通过不同的时间、地点，因地制宜地对政治知识内容进行实践与交流讨论。

三、结语

总而言之，通过学生协作小组的方式来增强政治学习的学习效果上，有着至关重要的效果，而且势在必行。

参考文献：

[1]黎琼.高中政治小组合作学习探究[J].教育科学：全文版，2016（12）：249.