钱建仁

摘 要：朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有“疑”就需“问”。如何让学生学会提问，使其变被动学习为主动学习，进而进行探究性学习至关重要。

关键词：高中生;培养;提问能力

引言

目前农村中学语文课堂的现状是，课堂上更多的是教师提问，学生被动回答;更有甚者，一堂课教师提问过多，学生疲于应付，形成“满堂问”的误区。课堂提问演变成一种教学手段，而非学生独立思考，培养创新思维能力，进行探究性学习的重要方法。作为教师，我们不能仅仅停留在教学生回答问题，让学生变成应试教育回答问题的“机器”，而应该教学生积极主动地思考并学会提问，引导学生真正投入到探究性学习中，从而让学生变被动学习为主动学习，提高学习能力，培养创新思维。

一、了解目前农村中学语文课堂现状

一直以来，大部分教师对课堂提问存在认识偏差，理解不深，也不够重视，语文课堂提问存在诸多问题：提问偏而难，教师提问更多地是依据自己对教材的分析，而没有考虑到学生的实际情况。如，有教师在讲解《蜀道难》时，提出这样的问题：李白和杜甫的诗歌在思想内容上有何不同？他们二人的创作风格各是什么？请分析。果不其然，问题提出后，学生不知从何下手。还有一些教师只关注教学进度，急于获得问题的答案，不能留给学生足够的思考时间，经常是一个问题接着一个问题，简单的问题学生能够回答，而稍微复杂点的问题，当学生难以回答时，为了赶教学进度，教师多数时是自问自答，而不是耐心地对学生进行引导，帮助学生找到答题的角度或切入点。……