朱启敏

【摘 要】在日常的教学中，很多数学教师依然保持着传统的教学模式：教师是主导者，学生是被动的接受者。显然，这不符合新课程要求。随着新课程的不断完善，我们的教学模式需要作出改变，其中教师的角色转变显得尤其重要。教师要组织全新的课堂，让自己成为学生学习的组织者、引导者与合作者，在这样的背景下，对数学教师的教学设计能力提出了更高的要求。因此，如何提高自己的教学设计能力，提高课堂教学效果成为每一位数学教师必须解决的问题。

【关键词】中学数学；教学设计；提高途径

一、明确教师的教学设计能力

教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。教师在上课前，结合自身教学特长对教学过程中的各要素，进行最佳优化组合教学。

教学设计能力包括：课堂教学目标设计的能力；理解和分析教学内容的能力；课堂教学方法手段设计的能力；教学模式和教学策略设计的能力。

事实上，数学教学设计是数学备课中最重要的环节之一，恰当的教学设计决定着课堂教学的方向。教学目标要符合课程标准的要求，切合学生的实际，同时要结合自身教学特长对教学内容进行优化组合，注意创设问题情境，引导学生展示思维过程。这些正需要教师通过教学设计在课堂教学之中展现出来。

二、找准目前教学设计中存在的问题

（一）缺乏前期分析，教学目标不明确