李翠

摘   要：随着信息技术的迅猛发展，外语学习的方式发生了前所未有的改变。E-learning与传统的教学方式相结合的线上线下混合式教学模式为学习者的自主学习提供了有利的条件和更多的可能性。然而，目前学生的自主学习仍然存在一些问题。表现在学生自主学习动力不足、自控能力差、缺乏学习策略、反思能力不足、自主学习流于表面、合作学习意识淡薄、协作能力不强等方面。混合教学模式下如何提升学生的独立自主学习和合作自主学习的能力是教师需要解决的问题。

关键词：混合式教学;独立自主学习;合作自主学习

教育部《教育信息化“十三五”规划》、教育部《大学英语课程教学要求》以及《大学英语教学指南》中都明确提出要培养学生的自主学习能力。迅速发展的信息技术使外语学习的方式推陈出新，为外语学习提供了前所未有的便利条件。《大学英语教学指南》提出，在传统教学方式的基础上，教师要充分利用网络教学平台，为学生提供线上线下相结合的自主学习的路径、丰富的自主学习资源，促使学生既要学会独立自主学习，又要提升合作自主学习能力。使学生从被动学习转变为主动学习。

1    自主学习

自主学习（Autonomous Learning）源于教育心理学，主要关注自主条件下如何学习。Benson&Voller认为语言自主学习是学习者自主学习的能力、自我監控指导的内在动机和对学习内容控制的有机结合。束定芳认为外语自主学习的三大要素包括：积极的学习态度，独立学习的策略和能力，教师、学习资料等外部环境。……