摘要：高职院校“课程思政”体系是引导全院各院系专业教师将思想政治教育内容与其所授课程内容结合起来。《铁道概论》课程作为铁路院校铁路相关专业学生必修的核心基础课程，将思想政治教育内容融入课程设计及教学对学生的成长和认知有极为重要的作用。

关键词：“课程思政”;《铁道概论》课程;课程设计

一、引言

2019年8月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中强调：坚持一颗红心和创新相统一，落实新时代思政课程改革新要求，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。“课程思政”理念的提出，对高校达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标具有重要意义。

二、“课程思政”实施存在的困难及挑战

课程思政将立德树人这一根本任务贯穿于教育教学全过程，需要教师构建全员育人的高度构建思政课程、专业课程相结合的教学体系。然而，在实施“课程思政”改革的过程中，有些方面还需改进：

（一） 高职学校学生自律能力差，容易受外界环境干扰，注意力容易分散;基础知识不够扎实，遇到难度加大的课程内容容易放弃，失去学习的兴趣;现代网络的发达让青年学生变得浮躁，认为在学校学的东西都是无用的，不切实际的，学生的这种心态，会降低学生对于交通强国的信心，弱化中国青年的自信心。 （二）任课教师对“课程思政”的认知水平有待于进一步提高

“课程思政”的开展对非思政课教师的教学水平提出了挑战，铁道概论课程，是一门比较复杂且没有规律的理论课程，内容知识量大，教师通常只对课程专业相关内容做讲解，对思政方面的内容涉及不多。

（三） 课程中融入的思想政治内容的深度有待于进一步深入挖掘

由于专业方向和课程性质的不同，“课程思政”对于不同的课程融入的内容也应该有所不同，一些教师在课程中融入的思政内容与实际授课内容并无关系，达不到到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三“铁道概论”开展“课程思政”的实践内容

铁道概论课程对铁路相关专业学生在工作中起着基石的作用，在开展“课程思政”时，要注重用科学的价值观、人生观、世界观引导学生树立远大的理想、高尚的品德和崇高的境界，要满足学生不断增长的精神文化需求。

（ 一） “了解铁路发展历史”中蕴含的思想政治内容

纵观历史，中国铁路的铁路工人队伍始终用赤诚的家国情怀、坚定的革命意志、无私的奉献精神，追求民族独立、寻求人民解放、谋求国家富强。从1876年铁路出现在中国大地上，无数仁人志士抛头颅、洒热血开始了争夺路权，建设铁路的漫长道路。我们要学习英雄们热爱祖国、发奋图强、艰苦奋斗、勇于创新的精神，亦要学习他们坚韧不拔，迎难而上，不畏艰辛的情怀。

（二）“了解铁路运输安全工作”中蕴含的思想政治内容

安全一直以来是铁路运输生产的重中之重，是铁路运输永恒的主题。安全，对于即将成为铁路职工的学生来说，要在思想上高度重视，时刻把安全放到最突出的重要位置，时刻保持如履薄冰的危机意识，全心绷紧安全这跟弦。要提前做好准备，严守学校和生活中的规章制度、高标准要求自己，将良好的安全习惯自觉渗透到生活的学习的每一个细节中，一刻也不能松懈，只有这样才能保证在未来工作中个体的生命安全。

（三） “高速铁路与重载运输”中蕴含的思想政治内容

近几年来，我国高铁发展迅猛，中国已成为世界上高速铁路系统技术最全、集成能力最强、运营里程最长、运行速度最高、在建规模最大的国家。这都是新时代工匠精神的产物，作为新时代青年，更要有精雕细琢、精益求精的理念，更要有不怕艰难险阻，勇于创新，敢于创新，积极进取的追求，为国家的蓬勃发展贡献自己的力量。

四、“课程思政”实施教学效果

经过对学生的教学实践，本课在教学上取得了较好的成效，学生每天都带着使命感在上课、实训，对于存在安全隐患的操作流程慎之又慎，严格按照规章制度操作，对于出汗出力的活抢着干，毫不退缩，课堂上注意力集中，对于老师提出的问题愿意去思考并想办法解决。

给學生发放调查问卷，调查统计数据表明，学生在学习过程的满意度、收获知识的广阔度和考核体系认可度均比较高，多数学生认为加入思政教学的教学模式使课堂变得非常深入人心，更有吸引力，下课铃响仍感觉意犹未尽，主动与老师交流心得体会。

五、结束语

推进“思政课程”向“课程思政”的转变，首先要细心梳理各专业课程的“思政元素”，将其列入教学方案的重要条目和课堂讲授的重要内容，将知识教育同价值观教育结合起来，使各类课程与思政实际类课程同向同行，构成协同效应，构建起全课程育人的格式。要结合办学特点和教育规律，依托课程本身特点，结合学生成才需求，遵照规律，做好教学施行任务;要结合德育和思政任务才能提升。

参考文献：

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[2]谢金生，张良英.基于“课程思政”教学设计改革途径研究——以五年制高职《计算机辅助设计》课程为例[J].时代农机，2019，46（06）：84-85+88.

[3]梅强. 以点引线， 以线带面——高校两类全覆盖课程思政探索与实践[J]. 中国大学教学， 2018， 337（09）：22-24+61.

[4]魏振锋， 张小华. 互联网类课程开展课程思政教育的探索与实践[J]. 智富时代， 2018（6X）：201-201.

作者简介：

苏敏（1992-），女，汉族，天津人，现为天津铁道职业技术学院教师，主要研究方向为计算机网络技术。

课题来源：本文系天津铁道职业技术学院2018年度重点课题“课程思政”实践与探索模式的研究”（主持人：张建武）的阶段性研究成果。