熊豪

摘 要：在以往的小学数学教学中，生活化教学已经成为了一个热点话题，得到了较为普遍的应用。但是，部分小学数学教师认为，在小学中低年级即学生年龄还比较小时，为了帮助学生更好地實现理解，应该更多地应用生活化教学;而到了高年级之后，学生已经有了一定的基础，就不太需要生活化教学了。这种认识是错误的。本文即从教室环境的生活化、教学内容的生活化与学习方式的生活化三个方面，对小学高年级数学的生活化教学策略进行探讨，希望能够为大家提供一些有益的参考。

关键词：小学;高年级数学;生活化教学

进入小学高年级之后，学生的能力水平在提升，同时数学知识的难度也在增大，客观上学生并不会太过轻松，仍然有很多难题等待他们去解决。而且到了这个年龄段之后，学生的独立自主意识也会越来越强烈，渴望能够在生活中做到更多的事情、发挥更大的作用，希望在学校学到的知识能够帮助他们实现这个愿望。种种因素其实都决定了生活化教学不仅不能从小学高年级数学课堂上退出，反而有根据学生需求进行调整优化、持续采用的必要。这些都需要教师去细细思量。

一、教室环境的生活化

小学高年级数学生活化教学比较容易忽略的一个点就是对教室环境的生活化改造。通过各种研究可以发现，无论平时课堂气氛多么和谐、师生关系多么亲密，较为单调、严肃的教室环境与家庭环境带给学生的感受也不可能完全相同。……