摘要：现今随着翻转课堂的不断发展，学生的学习方式和教师的教授方式都发生了变化，这就要求教师角色发生相应的变化。教师角色不再是传统的“教书匠”角色，而是有了一个全新的角色，现今小学教师角色与翻转课堂中的教师角色仍存在一些差距。对该问题进行进一步深入探究，不仅有助于提升翻转课堂理念下教师教学设计、实施的能力和水平，又有助于提高翻转课堂教学的效果和质量。在翻转课堂理念下，进一步探讨教师角色已经成为必然。本文在一定理论基础的背景下，运用文献研究法、观察法和访谈法，揭示现今小学教师角色与翻转课堂理念下教师角色的差距，并为翻转课堂理念下教师角色的实现提出相应的策略。

关键词：翻转课堂;教师角色;实施途径

一、现今小学教师角色与翻转课堂理念下教师角色的差距

（一）教师主导性的差距

教师在翻转课堂教学中扮演着协助者和促进者的角色，但在现今小学教师角色与翻转课堂理念下教师角色在主导方面存在着差距。在翻转课堂教学中，教师把学习活动完全交给学生实现完成，教师从一旁协助学生完成学习活动，促进学生对知识的吸收，学生从课前的自主学习到课上通过与老师讨论交流都体现了学生的主体性。通过对学生课堂学习的观察，发现现今小学课堂教学中，教师依然表现出对课堂的控制，在教学中处于主导地位，在课堂教学中以知识传授为重点，虽然并不否认学生是教学主体，但是没有改变教师处于主导地位的观念，扮演着主导者的角色。……