陈晓林 陈楚舒

摘  要：《研究性学习》是中学必修课程，教学中模仿案例进行项目调查与设计多，学生创新较少。我们在教学中进行了如下探索研究。一是指导学生选择课题策略，二是组织学生实施研究策略，三是組织学生做好评价和总结工作策略，四是培养学生创新素养策略，五是地方教材校本化教学策略。

关键词：研究性学习;创新素养;实施策略

《研究性学习》是中学必修课程，2016年来，我们在研究性学习教学中基于创新素养培养实施策略进行了探索。

一、指导学生选择课题策略

指导学生寻找研究课题，培养学生批判质疑发发现问题的能力。“问题”是研究性学习的载体。教师在指导学生选题过程中实施好以下三个策略：

1.设置问题情景，激发学生兴趣。课题研究应有创意，要指导学生在兴趣的基础上，从生产生活实际出发，结合新情况去发现、提出新问题，要关注热点和焦点问题，如环保问题。

2.贴近学生生活，研究身边问题。尽量将课题研究的内容与学科学习结合，与日常生活结合，并考虑其应用价值。如引导学生探究身边的科学专题。如“春节习俗的调查”、“中学生睡好觉吃好饭情况调查”;制作方面主要是生产生活用品的改进，如多功能茶杯，方便肥皂盒、树枝剪刀等。

3.运用范例引导，推荐一批参考专题。近年我们采用范例引导的做法，把本市近年来学生研究性学习的优秀成果开发出来，放在长沙市人人通任课教师空间中，如《长沙市第十五中学的《关于长沙市城区人民生活幸福感指数调查》。……