王兆阳

摘 要：邓石如（1743-1805），安徽怀宁人。清代篆刻家、书法家，邓派篆刻创始人。初名琰，字石如，避嘉慶帝讳，遂以字行，后更字顽伯，因居皖公山下，又号笈游道人、完白山人、凤水渔长、龙山樵长，少好篆刻，客居金陵梅镠家八年，尽摹所藏秦汉以来金石善本。遂工四体书，尤长于篆书，以秦李斯、唐李阳冰为宗，稍参隶意，称为神品。性廉介，遍游名山水，以书刻自给。他的篆书纵横捭阖，字体微方，接近秦汉瓦当和汉碑额。他的小篆以斯、冰为师，结体略长，却富有创造性地将隶书笔法糅合其中，大胆地用长锋软毫，提按起伏，大大丰富了篆书的用笔，特别是晚年的篆书，线条圆涩厚重，雄浑苍茫，臻于化境，开创了清人篆书的典型，对篆书一艺的发展作出不朽贡献。

关键词：邓石如;篆书;创作

一、创作构思

（一）书体选择

篆书，是我接触时间最长的书体，也是我最喜欢的书体之一。高中开始学习书法我就选择篆书作为我的自选创作书体。原因有二，其一是篆书是最具有象形性的书体，字形的结构有仿形摹物的特点，可以让人充分发挥自己的想象加以对其细致的观察，趣味性极强;其二是篆书年代久远，是书法的开端，很多书法家都认为学书应当从篆书开始。高中时临习的是吴让之的《吴均帖》，大学四年我都不间断的临习篆书，临习最多的是邓石如篆书，同时也创作了很多作品。因此，我选择邓石如的《白氏草堂记》篆书作为我这次毕业创作的书体。

（二）内容确定

在内容的选择上，我准备选择陆游田园诗，原因是陆游所写的田园诗和日常生活给人恬静美好的感觉，读起来朗朗上口，深深的表达了他对田园悠然恬静，无拘无束，以及人们和平相处，对无战争的生活向往。陆游忠心爱国的精神和他对生活的积极热爱，给我感触颇深，启示我们要热爱生活。诗人从《卜算子·咏梅》中借赞美梅花之意，表达了自己无悔青春的感叹。从陆游的诗中我们也能深深的体会到梅花的美丽与坚毅。此次创作，我选择《九月三日泛舟湖中作》、《游山西村》、《临安春雨处霁》、《村居书喜》和《卜算子·咏梅》作为我创作的内容。

（三）工具选择

由于《白氏草堂记》篆书是逆锋起笔，笔画清秀细致，虽对笔锋要求不高，但是毛笔的质地不宜太过坚韧，逆锋起笔时会使笔画起笔毛糙，不光滑，不宜选用。其次也不宜过于柔软，太过柔软便会弹性不佳。所以无法使用纯狼毫或纯羊毫，只能选择参杂着狼毫和羊毫的兼毫毛笔。在用纸方面，我准备选择吸墨性较差的纸，是因为篆书行笔较慢，用吸墨性较好的纸容易容易使笔画变的过于肥厚，体现不出字帖中清秀的特点。

二、创作过程

在这次创作前，我对邓石如的《白氏草堂记》进行了长时间的临摹，用来熟悉字帖中的字形，还有作者的用笔方法，布局安排，掌握字帖中的笔意，更好的将我创作的内容与字帖融合，向字帖靠拢。

第一遍创作是在元书纸上完成的，主要目的为集字创作，找到可以借鉴的偏旁部首，安排字形。集字完成后，自己对创作内容中的字法多次临摹记忆，直到每字都能谙熟于胸，再尝试第二遍完整创作。

第二次完成后，发现了其中的很多问题。第一，笔画较多的字出现了笔画安排不均匀，造成了笔画与笔画之前避让不当的问题。第二，出现了多笔画字偏大，破坏整体和谐的问题。第三，就是相同的字字形雷同。第四，是字的重心的问题，重心不在一条直线上，在视觉上给人凌乱的感觉。

第三次创作，希望可以一次成功，但是事与愿违，书写完成后，仔细审读，发现还是存在字重心不齐的问题，章法上字形较大，占满全部的格子，视觉效果不美观，对笔画的安排比之前合适，安排匀称，却缺乏粗细变化和线条的衔接，篆书笔画的起笔与收笔处应有呼应关系，会给人以流畅的感觉。

第四次创作我将以上问题集中改正，将字形的重心进行调整，同时增加了一些墨色的变化，少量的飞白，给人用墨的自然感。

三、作品阐述

作品的内容选自《陆游诗集》，取法于《邓石如白氏草堂记》，作品用黄色宣纸。作品的正文用红色笔打格，格子大小为6cm×10cm，上下分为横向的4块，共268个字，竖20个字，横14个字，剩余14格落款，余下的三个格子盖章，四块纸中间用万年黑接边，作品力求表现出邓石如作品的流畅线条，粗细变化的特征，使邓石如书法特点突出，区别于其他书家。

四、心得体会

第一，篆书创作对古文字方面的修养要求较高。由于篆书历史悠久，是最早出现的书体，象形性较强，写法有别于我们现在常用的楷书、行书、草书等书体，所以平常需要多查阅一些古文字有关的书籍，增加自己对古文字的研究，对以后的篆书创作会有很大帮助。

第二，不应当局限于邓石如的《白氏草堂记》和吴让之的《吴均帖》，应当拓宽眼界，融合百家。多学习其他书家的创作优点，并集百家优点于创作之中，提高自己的创作水平。

第三，通过这次创作发现了自己很多不足，创作时出现的问题比较多。在临帖时没有思考作者这样处理字形的原因，体会作者的创作意图。不懂的应当及时向老师请教问题，不自己绕弯路，这样会事倍功半。其次自己的学习面窄，篆书的学习不能仅限于小篆，应当增加一些大篆石鼓文的学习，拓宽学习面，加深对篆书的理解和学习。