耿祥

摘 要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的小学英语教学提出了更高的要求，小学英语教学在整个教育中占据着非常重要的地位。结合当前我国的小学英语教学状况，不难发现存在着很多的问题，其中最为突出的一点就是学生对于英语的学习并没有足够的兴趣，久而久之产生了厌学的状况，英语教学也不具备很强的实效性特点。所以，这就要求老师要采用更加科学合理的措施来有效的提升小学英语教学的质量，其中最为重要的一点就是要提升学生的学习兴趣。

关键词：小学英语;学习兴趣;措施

一、为什么要在小学英语教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学习任何一门功课最好的老师，兴趣的发展与一个人的情感认知以及理解能力等多个方面来说都有着十分密切的关联。对于小学生而言，学生的个人生活成长经历不够丰富，很容易在英语的学习过程中和老师的教学任务出现偏颇，久而久之学生也就失去了学习英语的信心和能力，最终也不会取得非常高效的效果，成绩也很难有所突破。这些也正是当前的小学英语教学中暴露出的主要问题，所以，我们不难发现，为了更好的适应时代的发展进步，我们需要对学生的学习兴趣进行有效的培养和提升。当然，英语学习调动兴趣并非天生如此，是需要借助后天科学的措施去培养和锻炼。激发学生学习英语的兴趣，可以有效的提升学生的主观能动性，而且对于更好的促进和提升教学改革而言有着十分重要的价值意义。

二、如何有效的提升学生学习英语的兴趣

（一）使用信息技术，实现情境的模拟

英语作为一种语言，主要的用处是在实际中进行沟通交流，为了更好的提升学生的交流水平，老师就要为学生构建一个更加契合实际生活的语境，为学生制造更多的交流沟通的可能性^[3]。就像，在针对四年级下册My clothes的相关内容进行学习的时候，可以先向学生展示一些关于时装走秀的小视频，更好的引导学生对接下来的内容进行学习，将jeans，shirts、dresses等单词更好的讲授。然后挑选几个同学到讲台上用英语说出自己今天的穿衣打扮。还有在对“where is she？What is she doing？”相关内容学习的时候，老师可以先在大屏幕上展示出一个和park相关的情景，然后挑选合理的问题提出学生“What is this？”学生会说“It is a park”然后，播放出后续的动画，即，一个小男孩在踢足球，老师接着提问，“where is he？”学生会说“he is in the park”，老师接着追问“what is he doing？”学生说道“he is playing football”，以此方式，借助信息技术构建更加贴切生活的语境，营造出一种身临其境的感觉，学生也可以将自己的注意力更好的集中到课堂的学习中，敢于用英语回答老师的问题，提升了学生学习英语的兴趣。

（二）做好作业指南的设定，积极引导学生学习

采用探究性作业，主要是借助任务的方式，以小组为一个基本的单位，进行相关的探究型活动，共同达成学习要求，完成一起做作业的目标。通过这样一种方式，可以对现有的作业内容进行不断的完善了填充，有助于提升学生的团队合作意识，而且可以激发起学生学习英语的兴趣。老师在对相关的探究作业进行拟定的时候，需要借助更加科学有效的办法，为学生提供指引，帮助学生找到准确的探究方式，而且要对探究的方式进行有效的指点。所以，老师可以通过设计作业指南，通过这种方式，宛如指南针一样为学生的实践指明正确的方向，当然在对作业指南进行设计的时候，可以借助微课的方式，保证指南更具活泼性，让学生在对相关的视频进行学习的时候，可以积极主动的找到更加有效的信息，为小组开展后续活动提供更加有力的条件。举个例子来看，在对人教版五年级上册的what is he like？的内容进行学习的时候，老师可以安排学生借助自己的空闲时间来对自己的朋友以及家人等进行合理的探究，通过询问、随机抽样、调查问卷的方式，对他们的个人爱好等进行有效的调查分析。为了更好的提升学生的职业实践质量，老师可以利用很短的时间让学生展示自己采访办公室老师的微视频，起到一个模范作用，更好的激发起学生的欲望。

（三）营造更加适宜的学习气氛

在实际的小学英语教学的过程中，老师也紧抓住学生的心理特点，结合学生的实际学习情况，采用更加轻松愉悦的构建情境教学方式，有效的激发学生学习的积极性和主动性，指引他们更加深入的感悟英语，使用英语，并且更深一步的去挖掘英语中的内容价值，进而实现了学生独立自主学习英语的目的。举个例子来看，老师可以使用英文歌曲来做好课堂的导入，比如在讲解“swimming”这个单词的时候，老师可以采用多种音调来读音，采用类似歌曲的方式抓住学生的注意力，指引学生学习其他的单词比如有“running”“shopping”等，而且老师也可以将短语或者是单词编制成一首歌，通过这样一种教学方式，学生学习兴趣会大大提升，在更加轻松愉悦的气氛中去学习，自然也就会感受到英语学习的快乐。除此之外，老师也可以安排学生使用小组合作的方式来进行角色扮演，让学生扮演课文中的人物进行对话，突出学生的主体地位，让学生的主观能动性得到有效的提升和发展。就像在学习“where”的相关内容的过程中，可以让一个小组用“where is the place”另外一个组采用“there is”的方式来进行问题的回答，在激烈的学习气氛中，学生的学习兴趣会得到有效的提升。

三、总结

根據上文所说，我们可以知道在当前的小学教学过程之中，为了更好的提升教学的质量，首先就要提升学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对于英语学习感兴趣了才能够有效的提升学习的成绩，为学生以后的发展奠定良好的基础，而且也有利于提升学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]贾立娇.论小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016，09：92-93.

[2]肖辉.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育201429：