张艳

摘 要：随着时代的变迁，新的教学模式层出不穷。本文着重介绍渭南市临渭区推行的瓢饮式教学模式的形成与实践，并分析其存在的优点与不足，旨在对一线的语文教师有所帮助，也希望对以后新教学模式的创新有所借鉴。

关键词：教学模式 瓢饮式 核心素养

一、瓢饮式教学模式的概念

“瓢饮式教学模式”又称“六环五步瓢饮式阅读教学”。所谓“六环”指的是每篇课文的教学一般由两个课时六个基本环节构成。第一课时重在“学语言”，设置“导入新课、识字学词、熟读感知”三个基本环节。第二课时重在“练言语”，设置“复习回顾、专项训练、展示检测”三个基本环节。所谓“五步”指的是在每个单项训练中要落实“明确目标—充分自学—精要点拨—强化训练—展示检测”。所谓“瓢饮”，强调突出重点，强调有效突破。具体指的是设置“专项训练”这一教学环节，选择一项言语技能或语文学习技能实施强化训练。

二、瓢饮式教学模式的评价

（一）瓢饮式教学模式的优点

1.重视学生的主体地位。现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，然而教学中教师往往滔滔不绝，学生自主学习的空间十分有限，主体地位根本得不到落实。瓢饮式阅读教学强调学生自主阅读，设置了“真实性阅读”环节，强调学生自主完成，反对教师在这一环节实施中进行讲解。这就从环节的设置上解决了学生主体地位难以落实的问题。此外，“专项训练环节”也是让学生先自主完成，然后全班进行交流，最后教师明确。……