杨孝卫

摘要：合作学习是一种极其重要的学习方式，在具体的教学实践中，已经被引入课堂良久。新课改在不断推行，教师也在努力响应，但是小组合作学习过程中还存在着诸多问题。合作过程中分组建设是一种重要的途径，如果小组的建设不能够完善，那么学生的合作学习成效果就很难达到优秀。本文通过对平时课堂中小组建设会产生的问题进行了深入的探讨与研究，并提出了相对的应对方法。

关键词：小学英语;课堂;有效小组建设

资料显示，合作学习和课堂小组合作模式于20世纪90年代初引入我国，“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们都有了两种思想，甚至更多”。这句话很好的点出了合作学习的本质与内涵，如何在小学英语教学过程中将这种合作模式有效的推行，是实现英语有机教育的重要途径。

一、小学英语课堂教育中小组建设的现状

（一）小组建设形式主义大于实际意义

尽管合作学习模式已经被很多老师应用到不同的教学过程中，但是很多老师仅仅是布置任务，让学生围绕课堂自主学习，只是留给他们一小部分时间走个过场，便让学生又重新进入传统的“老师教，学生学”的学习环境中，这样的学习环境让大部分的学生没有办法真正的融入到合作学习中，也就难以实现真正的交流与探讨。同样的，很多老师在布置了学习任务之后，并不给予交流的学生一些指导性建议，仅仅是成了“甩手掌柜”[1]。在形式方面，大部分教师的应用模式都为小组探讨，但是这种形式在操作上容易出现各种各样的问题，而且形式如此单一，也很难让学生拥有强烈的自主学习意识。……