贾雨薇 刘欣竹 李志伟

摘要：随着互联网+时代的到来，教育领域也发生着更大的改变，在高职院校日语教学中，采用翻转课堂教学模式，可以为学生构建一个良好的自主学习、合作探究环境，有助于学生个性化发展，同时也有利于学生综合素养的提升，因此在实践中，高职院校日语教师要合理地应用翻转课堂教学模式，从而更好地满足学生的发展需求。

关键词：翻转课堂;高职院校;日语教学;应用

引言

为了提高学生日语学习的综合素养，文章首先阐述了在高职院校日语教学中应用翻转课堂教学模式的作用，然后从学生课前自主预习，教师在课堂上引导学生组成探究小组和引导学生课后进行总结三个方面探究了翻转课堂教学模式的应用。

1翻转课堂研究现状

翻转课堂模式，又称“反转课堂”和“颠倒课堂”。在信息环境下，课程教师以教学视频的形式提供学习资源。学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习。师生在课堂上共同完成家庭作业答疑、协作探究和互动交流活动。教学模式。这一模式将传统的教学过程“课上讲解+课下练习”翻转成“课前输入学习+课上探讨、输出汇报”。其中，小组协作学习方式贯穿课下课上整个过程， 增加师生之间的互动和个性化接触时间，避免学生单独学习，同时尽量使每个学生都能得到个性化的教育。国外关于翻转课堂的研究主要集中在“翻转课堂”教学实践的探索与应用、教学方法、与传统教学模式的比较研究以及教学实践效果的实证研究等方面。……