彭宇

摘要：教育科研是教师专业发展的重要途径之一，更是现代教师的基本素质。随着新课程改革的推进，各地掀起“科研兴校、科研兴教”“科研先导”的浪潮。然而，在这股学校首倡的教育科研热潮的背后，很多一线教师持一种观望的态度，对教育科研活动也是浅尝辄止。在此背景下，本文通过查找文献、实地调查等途经，对“一线教师从事教育科研的优势及策略”这一课题进行了研究，希望能起到一定的指导意义。

关键词：教育科研;优势及策略;中小学教师

引言：

新课程改革的背景下，社会的发展要求一线教师进行角色的转变，其中很重要的一点，就是要求教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者。一线教师的科研不同于教育研究者的科研，具有参与教学工作和进行教育科研的双重任务、研究者和实践者的双重身份，因而一线教师进行教育科学研究有其独特的优势。那么，一线教师进行教育科学研究的优势究竟是什么呢？一线教师怎样才能做好教育科学研究？本文就此做一探讨。

一、一线教师进行教育科研的优势

（一）一线教师身处教育教学实践，发现问题的条件与机会更多。

发现问题、提出问题是开展一个科研项目的第一步。一线教师身处于教育教学实践，相较于专业的教育研究者，一线教师具有更多发现问题的条件与机会。问题本身是客观存在的，如果教师能留心观察、深入探究，不仅可以把问题转化为教育研究的资源，而且可以解决实际问题，提高教学质量。如在教学过程中我们可以探究如何让教学活动更有效;在布置家庭作业时可以探究如何实现家庭作业减负增效;在与家长的交流上我们可以探究如何增进家校合作……总之，身处教育实践环境中的一线老师，只要善于观察，可以发掘出很多供教育科研的话题。

（二）一线教师具有在实践中进行探究的条件

每一项教育科研的成功都不是一蹴而就的，每一项研究都需要经历探究、尝试、再探究的过程。专业的教育研究者缺少与学生、学校等教育教学活动主体直接接触的机会，因而提出的教育理论要在实践中得到印证是一个曲折且复杂的过程。在实践探究上，一线教师具有较大的优势。处于教学实践中的一线教师，能够直接将探究后提出的观点或方法在教学中运用，得到反馈后进行再探究，这个过程是直接且高效的。同时，教育科学研究需要前期大量的调查，在这一环节上，一线教师也更方便、更能确保调查结果的真实性。

（三）一线教师能促进教育科研成果的推广

科研成果最终是为了指导工作实践。但真正让理论成果在实践中得到有效的应用是一个复杂且困难的过程。而一线教师自身进行教育科研，就大大降低了这种困难程度。 “大学教授研究教育学，培养高层次人才，却缺乏对基础教育的深入研究”“一线教师实践着基础教育却可能不研究教育学”这两个问题导致了研究者们在撰写研究成果时忽略了读者公众的差异，甚至用高深的词汇掩饰作品的空洞，最终将一线教师拒于教育科学研究之外。笔者认为：一线教师起到了高深理论与具体实践间的桥梁作用，除了将别人的科研成果进行学习、探究、应用，一线教师还可以进行教育科研。与学习并运用新理论相比，一线教师运用自身从具体教育现状、问题中得出的教育科研成果会更加得心应手，因为一线教师的科研成果是根植于现实中的教育现象，整个研究过程也基于教育实践，最终得到的科研成果不仅方便教师实施，而且会更有意义。

二、一线教师从事教育科研的策略

（一）从教师来看

1、了解科研内涵，增强科研意识

教师应该对教育科研的内涵有清晰的认识。

首先，教育科研并非高不可攀。对于一线教师来说，教育科研应该是来源于教学并服务于教学的。

其次，教师应明确教育科研与教学的关系是统一且相互影响的。教学中遇到的问题需要以科学的理论知识为指导，发现的教育现象和问题又是教育科研的基础。

此外教师还应该树立正确的科研动机，“功利化”是现在教师进行科研的普遍现象，但这种动机倾向是不持久、不稳定的，教师应该从内心建立起对科研事业的兴趣。当然这种兴趣的建立也需要一线教师对教育科研有正确的认识。

2、了解科研内涵后，教师还应具备教育科研的意识。

首先，教师应该培养自己的问题意识，选题是进行科研的第一步，一线教师可在教学活动的各个环节种留心观察，也可借助教育热点发现问题。

其次，教师要树立协作意识。教育科研是长期而艰巨的过程，需要一线教师集思广益。所以，一线教师间应该团结合作、相互帮助，共同促进科研项目的顺利开展。同时，教师们应当交流经验、彼此学习、共同成长。

（二）从学校来看

1、加大科研资助和奖励，增强教师的科研动力

经过实际调查，笔者发现：学校由于面临升学的压力，因而对科研的重视程度也不够。学校的做法很大程度会影响教师的做法，所以学校应该加大科研资助，支持并辅助一线教师进行教育科研，同时加大科研奖励，让一线教师看到学校对教师从事科研的态度，进而增强一线教师进行教育科研的动力。

2、提供帮助教师进行科研的条件，创设科研氛围

经过实际调查，笔者还发现：不少一线教师放弃进行教育科研是因为“时间不够”。所以学校方面，可以采取相关措施：

首先，学校可以为一线教师适当减压，同时鼓励他们进行教育科研。

其次，学校應该建立健全完善的科研管理机构，制定合理规范的科研管理制度，保证科研项目正常有序的进行。同时，学校可以定期举办科研交流会，鼓励大家进行教育科研，促进一线教师间相互学习经验，科研项目更好的开展。营造浓郁的教育科研氛围，能够推进学校科研的发展。学校也应该认识到科研的重要性，积极开发校本课程，让科研引领学校发展创新。

三、结语

新课改的时代背景要求了教师的“研究性”，而教师参与教育科研因其职业特性本身就具有独特的优势，教师们应当抓住这些优势，积极参与科研项目。这一举措，不仅能提高教师自身素养和能力，推动学校的改革发展，而且对整个国家的教育事业都有着不可忽视的重要意义。

参考文献：

[1] 李建辉. 教育科研与中小学教师专业发展——基于福建省三市（区、县）的调查[J]. 教育研究， 2015（7）.

[2] 小学教师科研意识的调查研究[D]. 河北师范大学， 2017.