唐满玲

摘  要：在中职英语教学中，一些学生没有明确的学习目标，学习兴趣低下，学习策略模糊，渐渐演变成了所谓的学困生。找问题的所在，寻求学困生的有效转换方案成了广大中职英语教师的当务之急。下面，我从具体情况着手，对此展开了阐述。

关键词：中职英语学困生;成因分析;转化策略

在日常的英语教学中，特别是高年级的英语教学，学生成绩的两极分化现象比较突出。对于中等职业学校来说，这种情况更加不容乐观。在很多地方，相当一部分学生选择中职是因中考失利之后的无奈选择。在广大中职生中，有一大部分学生对英语产生了一种无力控制、无能为力的心态。他们在课堂上，上课睡觉、无所事事、一问三不知。

当前，推动和帮助每个学生发展是新课改下对学生的一个基本要求，提倡素质教育，注重和在意各个学生的发展，把学生的情感放在首位，让他们以更加饱满的热情投入到学习中，从而树立他们良好的自信心与成就感，为学习英语铺平道路，因此，就需要教师不断丰富和强化自我。基于此，在分析中职生英语的现状后，找出其背后的原因和解决方法，成为中职英语老师的当务之急。

一、中职学生英语学困生的成因分析

英语学困生的形成过程是学生自身因素、教师、家长、社会环境相互作用、相互影响的过程。

1、学生对英语学习缺乏兴趣、意志薄弱、动力不强

语言文学家倪海曙说过一句话："对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣、第二是兴趣、第三也是兴趣。……