杨永铎

【摘要】  我校在初中数学复习课中进行“说题”训练，从题目涉及的知识点、题目结构、难点和易错点、思考的过程加以说明，让学生的思维充分外显，提高了复习课效益，使复习课教学实现了轻负优质。

【关键词】  初中数学复习课 说题 思维 数学思想与方法

【中图分类号】  G633.6                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-143-01

长期以来，初中数学复习课普遍已经形成一种“高密度、大容量、快节奏”的教学模式，这种教学模式忽视了学生的主体感受，也背离了数学技能形成的基本规律。近年来，我校创造性地在初中数学复习课中进行“说题”训练。“学生说题”即要求学生在精心做题的基础上，从此题涉及的知识点、题目结构、难点和易错点、思考的过程加以说明，让学生的思维充分外显，提高了复习课效益。我们会让学生提前去复习一下基本概念，然后完成一道有一定难度的阶梯性题目，碰到困难可以看书、找同学求教。课堂上把这道题分解成很多小点，让尽可能多的学生参与进来，相互进行补充说明。

一、说数学知识概念

数学知识架构这是领悟解题的前奏，说题只说涉及的数学概念、数学规律、理论变化等知识点，以及这些知识点的关联。

例1：如：1，点A的坐标是（2，0），△OAB是等边三角形，点若反比例函数y=■的图像经过点B，则可的值是（     ）.

此题所涉及的数学知识有等边三角形的性质与反比例函数的基本性质，对于k的求解过程其实也体现了待定系数法的基本思想，所以教师要引导学生围绕题目说说相关基本知识。……