周玉侠

摘 要：在道德与法治教学的实际中，教师应把“以教为中心”的模式转化为对学生基本学法的指导，以学生自学为主的模式，而在初中道德与法治教学活动中，合理的运用情境教学模式，会达到事半功倍的效果。但是一些教师虽然对理论掌握的很熟悉，但在实际教学中，仍然以自己为中心，运用“灌输式”教学方式，没有明确主体和主导关系，忽视学生的听课感受和主导作用，套话连篇。而按新教材的要求，教师应该在教育活动中充分发挥学生的主体性作用，合理的运用情境教学模式，注重培养学生的学习方法，优化学生的道德与法治知识结构，提高学生的道德与法治学习能力。实施学生自学为主的模式，教师应是学生的学习领路人，为学生的未来发展奠定良好的基础。

关键词：教学方法 教学模式 教学 初中道德与法治

一、在初中道德与法治教学中，现有情境教学模式存在的缺点和不足

1.仅仅是简单的套用数学情境模式

教学前教师的精心设计和策划是情境教学模式合理运用的基础条件，需要教师进行充分的备课。对教学课堂进行合理的设计和策划。有机的整合学生的“情”和“思”，以及“活动”和“周围世界”的关系，为学生综合素质的提升奠定基础。但在初中语文教学中，教师绝不能不顾学生的实际情况，简单的套用教学情境模式，这样往往会事与愿违的。因此，教师要抓住情境教学模式的精髓，这是达到预期教学效果的关键。……