陈垚宇

摘要：符号互动论作为当代最有影响力的西方社会学理论流派之一，滥觞于美国实用主义哲学和行为主义心理学。这一理论研究的单位是一些微观社会过程，人的社会化、人际互动是这一学派研究的重点，开启了现代社会学中微观研究的先河。从符号互动论的基本观点和方法出发，分析其在学龄前儿童阅读推广研究中的应用，有助于扩大符号互动论的应用范围及公共图书馆阅读推广的深入研究。

关键词：符号互动论;符号;互动;阅读推广

一、符号互动论的基本概念和主要观点

（一）基本概念

1.符号

符号（symbolic）是指能够有意义地代表其他事物的事物，例如鸽子可以代表和平，这里的鸽子就是符号。声音、语言、文字、图画、手势、姿势、表情等都是符号。（1）人类通过不断的创造符号，并赋予这些符号不同的意义，以此来进行沟通。沟通是将人从动物界区分开来的主要标志。

2.互动

互动（interaction）是一种相互的社会行动，是个体与个体、个体与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。布鲁默说，个人“被卷人一个巨大的互动过程之中，在这里他们必须对不断变化的行动进行相互的调适。这一互动过程既要向人表示自己的所作所为，又要对他人的行动进行解释。”

（二）主要观点

符号互动理论的思想源流最早可追潮到18世纪，亚当·斯密、休谟等苏格兰哲学家为其代表人物，经过19世纪末20世纪初哲学家们的发展，滥觞于美国早期社会学中的芝加哥学派和实用主义哲学，美国哲学家、社会学家、社会心理学家——乔治·米德教授是这一理论的集大成者，他在总结前人研究成果的基础上，首次系统地阐述了符号互动论思想。……