符美珍

摘  要：在传统的教学模式下，学生的学习行为比较为单一，多是机械性地接受教师所讲授的内容，而且多是死记硬背，都不一定理解内化为自己的知识。教师提问学生也只是照本宣科，找到书上相应的知识点背出来回答，对于老师所教授的知识点也只是机械的抄，作业也只是重复性地沉浸在题海战术当中，跟学习生活中其他方面的知识难以产生联系，更不能很好地利用这些知识点来改进学习方式为自己的生活服务。在新课程改革模式下，主要提倡改变以教师为主体的教学地位以教师满堂灌的教学方式为以学生为主体，教师为主导的学习模式，教师既是学生学习的引导者，更是学生学习的帮助者。本文主要以该课为例体现教学设计中能体现通过转变学生在课堂上的学习行为来改善自己是学习思维方式，进而提高学生的学习效率。

关键词：学习行为;转变;教学设计

一、概念：

国内外各专家对学生学习行为的概念说法不一，有把学生的学习行为当成是学生的问题行为，研究怎样把这些行为矫正控制，也有把学生的学习行为當成是学习方式来进行研究，本人对于学习行为的理解倾向于向葵花老师的观点[1]：学习行为是与学习活动同义的概念，是学习者在主客观因素的影响下在学习过程中表现出来的运动、动作和反应的综合，是学习者的思想、情感、情绪、态度、动机、能力等内在心理素质的外在表现。

二、研究背景：