梁晓丽

摘 要：文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。文言文因其语言富有张力而耐人寻味。批注则可以帮助学生咀嚼语言，读懂文字背后的秘密。本研究以笔者执教的《记承天寺夜游》为例，讲授了通过批注促使学生思维拔节的方法。

圈点批注，古已有之。宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上做各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样才能“渐渐向里寻到那精英处”。毛泽东读二十四史做批注的例子更是被传为佳话。“不动笔墨不读书”是古人崇尚的阅读习惯。如今，只有让学生批注，才能让他们透过文字与文本对话，从而在再创作的过程中激发学生的思维，获得审美体验。

教育部在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（简称《标准》）中提出，语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。批注式阅读是弘扬中华文化、凸显语文学科核心素养的一种有效的方式。下面我结合《记承天寺夜游》一课谈一下我是如何指导学生进行批注式阅读的：

《记承天寺夜游》作于苏轼被贬黄州之时，他借描绘月夜美景排遣自己被贬谪的苦闷，同时也流露出他旷达乐观的人生态度。全文仅仅85个字，但一字千金，课文精美，精在短小精悍，精在结构灵动，精在对月色的描写，精在丰富的情感和波澜起伏的情感变化。林语堂先生在《苏东坡传》曾对苏东坡在黄州时的文学作品做出这样的评价：在黄州他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。……