张柳萍

摘 要：幼儿自发、自由、自主的游戏在当下格外受重视，这对于落实幼儿园“以游戏为基本活动”，避免幼儿园教育“小学化”，促进学前儿童的全面发展有积极意义。

关键词：自发；自由；自助；尊重

随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，幼儿自发、自由、自主的游戏在当下格外受重视，这对于落实幼儿园“以游戏为基本活动”，避免幼儿园教育“小学化”，促进学前儿童的全面发展有积极意义。

一、游戏活动开展的现状

在实际操作中，我们不难发现，幼儿自主性游戏仍然存在着一些问题：

1.游戏的开展方式由教师决定，未能尊重幼儿意愿。

2.游戏的时间控制不当，游戏质量难以提高。

3.教师的指导介入随意，放任现象严重。

4.教师的评价方式较为单一，讲评内容老套。

二、解决措施

如何一步步把自主权还给孩子？

（一）讨论制订“游戏计划书”

随着《指南》的深入学习，老师们对游戏有了更深层次的理解，尝试着放手，但是盲目放手，很容易使孩子无所适从，不知道该干什么，因此，我们可以为每位孩子准备一本“计划书”，每次游戏前组织幼儿讨论，需要什么材料，和谁玩，玩什么。但实施的时候，仍然会有问题不断涌现：

1.幼儿方面：过程中，幼儿思维定式，选择的材料都是我们已经提供的，计划的游戏也是简单的固定的，没有创新。

2.教师方面：部分教师内心抗拒，希望孩子的计划在自己的计划之内，省心省事，孩子好不容易有了比较新的游戏想法，教师认为准备游戏场地材料太麻烦，而对其否定。……