杨龙晴

摘要：在小学教育中，英语一直处于被忽视状态，由于学生在步入初中后会系统梳理英语知识体系，导致一些家长、学生漠视小学英语阶段，为此，许多英语教师开始探索新的教学策略，力求为小学生打下良好的英语基础。随着我国开始大力推行核心素养，许多教师开始尝试将核心素养与小学英语相融合的教育新道路，因而本文基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略开展研究，希望能通过论述当前小学英语课堂教学现状，探究语言运用教学的积极性与优化措施，希望能为小学教育深入落实核心素养起到一定的参考作用。

关键词：核心素养;小学英语课堂;语言运用策略

引言：

随着我国新课改思路和教育改革的不断推进，以“核心素养”为主的现代化教育概念被提出，与传统“德、智、体、美”不同，核心素养更加强调学生的全面发展与个人能力的培养，同时也在侧面反映出了国家对下一代的期望。因此，英语教师应当积极探索教育新方法，调动学生学习英语的主动性与积极性，提高学生英语语言运用能力，力求全面培养学生整体素质。

一、基于核心素养的小学英语课堂现状

（一）缺乏交流

以M小学为样本调查，在《Unit 1 We have new friends.》这一课时中，教师主要依靠点名等方式，让一部分基础较为扎实的学生开展“Hello，I am……”等简单的自我介绍开展教学，而剩下的学生则给予“Welcome to”回应。这种简单的交流是提高学生语言运用能力的有效教学方法，但从整体教学情况来看，更多的学生仅仅只是“张嘴不出声”，全班几十个学生中，只有一二十人能够勉强跟上教师的教学步骤，而大部分的学生是沉默的，这使得交流教学无法继续进行，也无法取得预期教学成果[1]。