张洪荣

摘 要：2016年9月，教育部发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生核心素养的培养涉及文化基础、自主发展、社会参与三个方面，而“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本文依据小学语文的课程特点和小学语文核心素养的特征 ，在充分研究小学生学习和接受规律的基础上，切实遵循教育部文件精神，对小学语文教学中培养学生核心素养的策略做了反思和总结。

关键词：小学语文;核心素养;教学策略

一、小学语文核心素养的特征

（一）综合性

在小学语文教学中，教学目标具有一定的三维性，学生要掌握汉语言文字，遣词造句，面对文本，具有良好的解读能力，可以与其他同学进行沟通，逐渐形成良好的思维，形成学习方法。例如：对《春晓》进行讲解时，以风声、鸟声及落花的动态为辅，让学生充分体会文字的意境，在意境中掌握古诗的内涵。

（二）层次性

在小学语文教学中，核心素养的培养需要不断深化。在低年级教学中，要让学生具有基本的读写能力及口语交际能力。在高年级教学中，核心素养主要体现在写作构思及阅读方面。从整体教学情况来看，在培养学生的核心素养时，往往以螺旋式上升。如对“垂柳”进行欣赏，低年级的学生能够看到柳树的外貌美，高年级的学生则会留心观察柳树的发芽、落叶等景象。

（三）人文性

对于语文知识，经过内化之后，可以成为学生的软实力，对学生的性格、交流能力及修养的培养具有重要的影响。……