濮玉信

摘  要：随着小学数学新课改不断推进，广大教师开始注重课堂活动的多样化、趣味性和探索性，试图将课堂逐渐还给学生，使其彻底改变被动学习方式，最终实现有效教学目的。在本文中，笔者就如何进行有效的小学数学教学实践活动提出几点建议。

关键词：有效教学;小学数学;教学实践;策略

实践教学与理论教学有所不同，更注重学生的感受，因此小学数学教师在新课程改革背景下，不仅要实现学生学习主体地位，更要注重创设不同环境、应用不同方法，促使学生积极主动地参与到教学活动中，并对数学学习产生浓烈的学习兴趣。

一、丰富课堂教学活动，促使学生体验数学的乐趣

伴随着新课程改革不断推进，教师为了改变传统数学单一、枯燥的教学模式，可以适当地采取多种教学手段，丰富课堂教学活动，促使学生改变被动的学习方式，养成自主学习的良好习惯，同时在丰富多彩的实践活动和学习中体验到数学的乐趣和学习意义。小学生由于年龄尚小，只对有趣的事情感兴趣，因此教师在实施新颖教学手段开展教学活动时要讲究一定的策略，促使他们能够全身心融入其中，提高学习效率。

例如，教师在讲授“面积和面积单位”一节时，问道：“同学们仔细观察黑板和国旗，你能判断谁的面更大吗？”学生齐声回答道：“黑板！”教师问道：“为什么呢？”一学生回答道：“用眼一看就知道了黑板的面明显大于国旗。”教师随即引出面积概念，并说道：“一个面的大小可以用面积来表示，黑板表面的大小就是黑板的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积。接下来，同学们继续思考一下怎样描述其他物体的表面积，同桌之间像话说一说。”学生立即开始寻找可以说的素材，很快就听见有人说道：“课本的大小就是课本的面积。”还有学生到：“板擦表面的大小就是板擦面的面积。”教师继续道：“大家都表现的很棒，掌握了面积的概念，那如何才能比较出两个图形面积的大小呢？”学生道：“把两个重叠在一起就可以比较了！”教师道：“那如果是两个面积大小差不多，又或者是形状不规则的两个物体该如何比较面积的大小呢？”学生不语，教师随即将面积单位和如何计算图形的面积的方法讲解给学生。数学教师通过丰富课堂教学活动，增加师生互动，促使学生体验到数学乐趣的同时提高了教学效率。

二、精心设计课堂练习，强化数学与生活的关联性

练习是课堂教学中重要环节之一，教师除了在课堂中将基础知识讲解给学生外，还要通过引导他们不断练习提高他们学习效率。数学是一门以计算为主的学科，学生很容易就能掌握其中的规律，但在练习中仍会出现各种错误，或者对繁琐的练习产生抵触心理，因此数学教师要精心设计课堂练习，将数学练习题与生活实际紧密联系在一起，进而使其对数学产生浓烈的兴趣，进一步提升他们学习效率。

例如，教师在讲授“圆柱的体积”一节后，学生已经掌握了圆柱体积的求解方法，但是反复的练习使他们产生了厌烦心理，导致课堂教学气氛比较沉闷。此时，如果教师提出问题，说道：“我们日常生活中都在会使用牙膏，大家知道牙膏的头是什么形状的吗？”学生回答道：“圆柱形！”教师继续道：“老师告诉你牙膏口的直径为1厘米，如果你每次刷牙挤牙膏1厘米，使用180次后就会用完牙膏，那么如果牙膏口的直径换为8毫米，请问你可以多用多少次？”学生一听挤牙膏的问题，一下子来了兴致，开心地说道：“这还不简单，先计算出牙膏的总体积，然后除以每次挤牙膏的体积数就是使用次数。”教师道：“非常正确，那如何才能计算出牙膏的总体积，并求出牙膏的使用次数，大家尝试自己解答一下吧！”学生立即开始列式计算。数学教师通过精心设计与生活紧密相关的数学练习题，不仅能够提高学生学习积极性，还能够使其认识到数学服务于生活的道理。

三、巧妙借助信息技术，感受数学世界的丰富多彩

随着科技的不断进步和新课改的实施，多媒体信息技术逐渐出现在大众视野，辅助广大教育工作者开展教学活动，使得课堂变得丰富多彩。在小学阶段，有些数学知识较为抽象，学生理解起来较为困难，教师很难利用传统教学方式促使学生对这些知识产生学习欲望，但是如果巧妙地借助多媒体信息技术，以图片、音乐或者视频的形式将知识呈现出来，不仅能够增强他们学习积极性，还能够有效提高数学学习效率。

例如，教师在讲授“图形的运动（三）”一节时，首先通过多媒体播放了一名同学在玩荡秋千的游戏的短视频，问道：“同学们，知道这位同学在随着秋千做什么运动吗？”学生回答道：“前后摆动！”教师随即又播放了风车旋转的视频，继续问道：“那风车在做什么运动呢？”学生回答道：“旋转运动！”教师道：“那荡秋千和风车的运动相似吗？”学生齐声道：“相似！”教师道：“那你們还能列出其他类似的运动吗？”学生道：“钟表时针、分针和秒针的转动！”有学生道：“汽车轮胎滚动！”教师道：“大家回答得都非常准去，在数学中我们将这种运动称之为旋转，接下来我们一起来学习旋转！”数学教师通过巧妙地借助多媒体信息技术将一些生动的图片或者短视频播放出来，吸引学生注意力，使其感受到了数学世界的丰富多彩，进一提升了他们学习效率。

综上所述，小学数学教师要想达到有效教学目标需要不断创新和改进，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，同时对数学产生浓烈的学习兴趣。

参考文献

[1]  小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究[D].上海师范大学，2017.

[2]  多元智能多元教学——基于智能发展的小学数学课堂教学建议[J].数学大世界（上旬），2018.