张晓君

摘 要：隨着我国基础教育的深化改革，课堂教学也备受关注，教师的评价语言会影响课堂教学的效果和质量。教师的评价语言不仅能激发学生的学习积极性，提升学习效率，还能促进学生的身心发育，帮助学生树立自信。然而，教师教学中，教师的评价语言还存在诸多问题等待解决，这与教师的专业素养和教学方式有关。

关键词：小学语文;课堂评价;语言

小学语文的教学内容多为儿歌、诗词、故事、寓言等，教师的教学方式对课堂的学习效率影响很大。由于这时小学生的记忆力强，教师的评价语言可能会影响人的一生，由于评价语言的即时性与生成性，这对教师的专业素养有较高要求。不少教师评价语言匮乏，评价无力，敷衍性用语居多，这种评价毫无意义。那么教师应使用怎样的评价语言呢？

一、语言风趣幽默，富有启发性

小学语文学习，不是单纯的教授知识，从课本的教材可以看出，小学语文要寓教于乐，吸引学生的注意力，并将知识传达出去。教师的语言不能平淡如水，照本宣科，而要饱含丰富的感情，用真情去触动学生的心灵。小学语文每一课都有中心思想，教师要学会启发式教学，让学生通过课本的蛛丝马迹，自己找到答案。而教师要在学生作答后，对回答结果进行评价和表扬，表扬的语言不要千篇一律，“好”“对”这种敷衍性用语尽量少用，从不同角度对学生回答作出反馈。

例如，在《老人与海鸥》中，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人爱海鸥;后半部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。……