葛迎新

摘 要：在新课标的背景下，师生互动作为一个有效提高课堂效率的辅助模式，成为了教师上课必不可少的教学手段。师生互动是能够推动师生双方相互进步的一种教学方法。这个教学方法不但可以提高学生对学习的兴趣，而且符合新课标里以学生为主的理念。因此，本文将着重探讨怎样实现师生互动，从而增强课堂效率。

关键词：小学语文课堂;课堂教学;师生互动

凡事要从基础抓起，就像我们的国家领导人也曾说过计算机的教育要从娃娃抓起。小学语文教学也是这样，要从娃娃抓起。

一、师生互动的含义与意义

（一）师生互动的含义

是由老师或者学生中某一方提出一个观点或问题，引发双方的探讨，从而得出结论，使得双方都得到改变和促进的一种教学方法。这种教学互动包括老师和学生间的互动，学生和学生间的互动。通过这种互动，可以使课堂变得更加活跃，从而调动每个学生学習的积极性。

（二）师生互动的意义

1.师生互动与课堂教学。传统课堂教学几乎都是采用老师教授知识，学生安静地听讲的模式。因此，毫无互动的课堂偏向静默。在新课标改革下，越来越要求教师授课需要注重和学生的交流。有互动的小学语文课堂，可以激发学生对学习的兴趣，使得整个课堂变得有活力，从而使学生在这种活跃、愉快的教学氛围内学习到他们所要掌握的知识。

2.师生互动与自主意识的培养。有些人会问只有老师自己教授知识学生一样可以学到知识，没必要进行师生互动。但是研究表明，自主意识在活跃的课堂中更容易形成。他们大多数在大学课堂中都十分沉默，老师说什么就是什么，也不发表自己的看法。那么究竟是什么使他们变成了课堂的“隐形人”呢？原因便是因为他们从小接受的课堂就是这种毫无交流、毫无互动，老师自己讲授知识的课堂。因此，小学课堂必须要求师生互动，活跃课堂。

（二）师生互动在小学课堂中存在的问题

许多小学老师在课堂中进行互动都只是表面形式，他们没有真正明白究竟什么是师生互动。因此，导致了这场原本益处众多的互动变成了不实用的表面功夫。

1.表面的互动。为什么会形成这种表面互动呢？原因是因为小学语文教师在上课时无法正确引导学生，使课堂无法形成真正的互动。举个例子来说，教师在课堂上由于自身引导不善的原因，造成互动环节僵化，气氛过于严谨，一旦有学生说错便给予批评，而不是循循善诱地引导他们改正，在这样的情况下，学生大多变得沉默寡言，小心翼翼。

2.错误的互动方式。有一些老师虽然对此课堂互动十分重视，但学生的成绩却一直不理想，原因在于他们错误的互动方式。举个例子来说，教师为了使课堂的气氛变得活跃起来，想了各种各样不同的互动形式，如讨论、问答等。但是由于老师的管理问题，以及小学生本身的不成熟导致了整个课堂闹哄哄的，所以学生只学到了浅显的知识。

3.缺少师生间的互动评价。许多教师在课堂互动时，只注重于互动的过程，往往却忽略了互动过程的评价。没有任何事是完美的，教师通过评价，才能够更好地改善在互动中的不足，根据以往的不足，调整自己在课堂上进行的互动环节，进而强化互动的课堂效率，使学生能够在有效的课堂时间内获得更多的知识和增强独立思考的能力。

三、正确的实施课堂互动

（一）在平等和谐的关系下进行互动

师生关系差，会导致学生不敢和老师沟通，使课堂的互动变得严肃、拘谨、形式化。所以，教师在确保自己威信的情况下，应该多以朋友的身份亲近学生，建立平等和谐的师生关系，促进师生互动有效进行。

（二）建立有效的师生对话

从另一个角度来说，师生间的互动可以约等于师生间的对话。作为为祖国培育和输送人才的教师，其肩上有着重大的责任。因此，如何使学生拥有更高效率的课堂，是他们作为合格教师的一种责任。课堂不能少了对话，少了对话的课堂会充满沉寂，少了师生间的交流，学生的思维就不能得到拓展，无法更好的学习。

（三）课堂互动要求教师要明确自己的职业观

要想课堂互动教学取得成效，教师除了不能忽略师生互动教学的含义外，还要明确自己的职业观：教师并不仅仅只是教书，除了教书更重要的还要育人。如果教师不能够正确地理解自己的职业，那么就很难做一个好老师。因为这样的老师大多数只停留在做给别人看，例如，平时上课只注意叫成绩好的学生回答问题，上公开课的时候只要求成绩优秀的学生举手。教师要有自己的观点，不能随意应付，流于形式。作为一名合格的老师，不能只关注成绩好学生，应该多让成绩不好的学生起来互动，注意他们的情绪变化，并且要鼓励他们。

四、小结

总的来说，小学生正处于活泼好动的时期，压抑他们的天性无疑是一种错误的教学方式。有效的师生互动对于课堂效率有着促进的作用，既符合了新课标的改革，又能使学生愉快的学习。但具体如何在小学语文课堂中有效的进行，还需要小学语文老师不断地探索。

参考文献：

[1]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究，2014，23：63.