向毅

摘  要：《中国学生发展核心素养》中明确指出，在教学活动开展中，教师要采取多样的方式大力培养学生的批判质疑能力。基于此，我在组织初中信息技术教学活动的时候，结合本学科的教学特点，尝试利用引导学生发现问题、指导学生描述问题等策略，培养学生的质疑能力。

关键词：初中信息技术;学生;科学质疑能力;培养策略

在传统的初中信息技术教学活动开展中，教师往往将一个个操作任务展现在学生面前，以此引导学生在提示下，进行模仿。在如此单向的教学活动参与中，学生对教师产生了过分的依赖性，一旦离开教师的指导，其不知所措，遇到问题不知道如何思考。造成该问题的主要原因是教师的机械教学忽视了对学生设质疑能力的培养，这是有违核心素养培养要求的。针对该情况，我在《中国学生发展核心素养》的指导下，尝试利用引导学生发现问题、描述问题、反思问题等策略，培养学生的质疑能力。

1.引导学生发现问题的策略

发现问题是培养学生质疑能力的关键所在，同时也是教师组织信息技术教学活动的难点所在。因此在照本宣科该教学方式应用下，教师掌握着信息技术教学的主动权，学生往往只能在被动的接受过程中，机械识记，自主发现问题无从谈起。针对该情况，我在组织信息技术教学活动的时候，尝试发挥情境教学的作用，以直观形象的情境点燃学生的探究兴趣，引导其在体验情境的过程中自主发现问题。……