徐涛

摘 要：随着时代的不断发展，教育水平也在不断提高，对于语文学习来说，识字和阅读是基础，如何处理阅读与识字的关系，从而保证实现良好的教学效果，教师需要把识字融入阅读教学中，致使阅读包括识字，两者兼而有之、相互补充、同时提高，对学生的语言学习能力起到一定的促进作用。本文主要从小学语文教学现状、识字与阅读相结合的特点以及策略展开分析。

关键词：小学语文教学 识字 阅读教学

引言

新课改实施以来，教育局对小学语文教学要求越来越严格，因此，小学语文教师应以学生熟悉的语言为教材，并且教师在教学过程中需考虑学生的接受程度，利用简单易懂的方式让学生轻松掌握知识内容，从而极大地调动学生学习汉语的积极性，為促进小学生未来的良好发展奠定基础。

一、小学语文教学现状

1.教师追求数量，忽视质量，使教学与阅读分离

在新的语文课程标准中，第一阶段识字儿童的数量不断增加，以满足幼儿阅读的需要，可以看出，阅读和识字是密切相关的。但目前，许多教师认为，只要掌握足够的汉字，学生就可以阅读大量，追求一定的识字量，而忽视了培养学生使用汉字的能力[1]。为了完成教学任务和目标，教师追求多识字、快识字，导致学生识字效率低下，不仅不能准确阅读。在口头表达中正确使用也是非常困难的。

2.教学方法不当

目前，小学语文教学中的许多教师都是让学生独立阅读课文，圈出不认识的单词，让学生在解释课文前反复正确地阅读。……