方克好

摘要：在初中数学课堂上，学生常常会出错。而这些错误经常成为我们课堂教学“动态生成”的重要资源。作为新时代的教师，应本着以人为本的教育观，面对学生已出现的错误，换位思考，正视错误，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位;适时引导、激励学生自主探究，主动寻因，在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展;并从课堂教学出发，正确引导对错误的收集，分析评价，从错误中领略成功，促使“错误”资源的有效利用。

关键词：错误资源   初中数学教学  有效利用

在课堂教学中由于种种原因会产生很多始料未及的错误，这些错误直接反映学生的学习情况，是学生思维的真实反映。如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，利用错误这一资源为教学服务。然而在现实的课堂实践中，我们往往看到的是另一番景象：不少错误，常常被忽略。有些是由于教师对正确答案的期待使他有选择性地感觉到了“正确”，面对错误“视而不见”;有些是由于教师认为个别学生的错误，在课堂上用宝贵的时间来处理，对其他学生而言是个浪费;还有些是由于对学生出其不意的发言，教师常常不能做出准确及时地判断而不知所措……种种原因导致这些错误最后未作处理，学生根本没有得到任何关于正确与否的或含蓄或直接的反馈。