王淑莹

摘 要：BIM技术应用发展的环境下，高职院校开展BIM课程教学如火如荼。同时存在着人才培养和产业需求脱节、学生自主学习能力差以及信息化程度与课程内容不匹配等问题。本文阐述了利用产教融合，以学生为学习主体，用企业实际项目进行BIM课程教学，以提高教学效果，并进行分析总结。

关键词：产教融合 翻转课堂 BIM技术 职教云 课堂互动

引言

随着住建部大力推广BIM（建筑信息模型）技术在行业中应用，行业对于BIM技术应用人才需求急剧增加。地方高校将BIM技术融入工程造价专业人才培养体系，是顺应当前建筑业快速发展的必然趋势，是地方高校转型发展的具体表现，是推动我国建筑业蓬勃、有序、科学发展的必然选择[1]。笔者所在的金华职业技术学院建筑工程学院于2016年人才培养方案中加入了专业基础课程《BIM 技术应用》，本文针对该课程的教学方法进行探讨

一、存在问题

1.人才培养与企业需求脱节

研究表明，很多企业都在期待BIM技术的推广，就目前工程造价、施工企业来看还主要是按照原来的方式和技术进行工作;同时，企业严重缺乏BIM技术人才[2]。

很多高校开设BIM专业、BIM课程，但由于企业对BIM人才岗前专业知识和技能并没有一个明确的要求，从而出现学校人才培养和企业人才需求两张皮的现象[2]，出现为了学BIM软件而开设课程，使得BIM技术在就业时不能得到很好的实践应用。

2.学生主动学习能力弱

高职学生学习能力平均水平较本科院校弱些，需要学生能在课堂80分钟集中注意力非常困难;课后学习复习的主动性差。……