彭新悦

摘要：随着信息网络技术的飞速发展，数字技术、大数据、信息技术、云平台等移动学习技术在高校教学的广泛运用。传统的课堂教学已经无法满足学生的学习需求，有效结合了传统的课堂教学与网络教学，有效实现教学资源共享和优化的混合式教学模式的优势日益明显。本文在实践研究攀枝花学院大学英语混合式课程教学改革的基础上，为学校大学英语混合式教学改革的实施提供教学模式参考，以利提高學生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促进教师的教学能力，推动大学英语课程的教学改革。

关键词：大学英语教学;混合式教学;教学模式;

一、引言

攀枝花学院的大学英语教学经历了《攀枝花学院大学英语发展与建设三年规划》（2004—2007年）和《攀枝花学院非计算机专业计算机基础与非英语专业大学英语五年规划》（2008—2012年）。在此期间，信息网络技术飞速发展，开放教育资源运动快速融入高校教学，移动学习技术在高校教学广泛运用。学院先后探索实践了MOOC（Massive Open Online Course），微课程（Micro-Lecture），翻转课堂（Flipped  Class），实践教学等教学模式，并在此基础上，探索了符合当前时代潮流的混合式学习（Blending Learning）的教学模式。

二、混合式教学

当前，学术界对“混合式教学”的理解各有不同。比如，认为混合式学习是将校园课堂教学与网络教学平台资源相结合;或是传统教学与各种教学软件运用与网上作业和测试相结合;或是“以教为中心”与“以学为中心”相结合;或是在课堂教学从“以老师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的教学模式转变等。……