高可心

摘 要：事物的内因外因相互作用推动其发展，而教师自我的发展本质上是教师主体性与自我价值的体现，是教师专业化发展的内在动因。教师自我发展在教师群体成长过程中是教师群体从内在资源、态度以及专业结构方面发生转变的，上升为另一种生命状态的发展过程和结果，是教师逐渐转变为成长型、专家型教师的标志。

关键词：教师自我 教师专业化 主体价值 反思与批判

一、教师专业化需要教师自我发展的根本原因

1.教师自我发展在教师专业化过程中的主体地位

首先教师主动参与是教师专业化的必要条件。教师发展可以分为被动发展型以及主动发展型，各种研究都证明，缺少教师主动参与的被动型发展，能取得的成就是极其有限的。传统教育中，教师是被动的，教师作为一个“容器”或者“传递者”，他们始终以外界的规范为自己的规范，逆来顺受，缺少主动的思考。

其次教师自我发展会成为教师专业化的强有力的内在推动力，虽然目前我们通过教师培训，教师专业发展已经使教师在专业化的道路上更近了一步，但这仍需要我们更深入一步的思考。教师是有自我意识的人，他首先是一个有成长意向的人，如果仅仅按外界的要求去培育一个教师是不够的，因此我们需要教师自我发展。较强的自我发展意识会将教师专业化提升到一个更高的层次，教师了解自己，认识自己，接纳自己，调整自己，不断完善。……