朱曼

摘 要：新课程标准已实施多年，但现阶段的小学数学教学效果不尽如人意，存在低效甚至无效的现象。鉴于此，本文基于新课程标准，从知识内容、教学方法和实践操作这三个主要方面探究实行小学数学有效教学的策略，希望能为小学数学教学的实际工作提供参考。

关键词：新课程标准;小学数学;有效教学;教学策略

新课改的推行日益深入，更多的人理解并接受新课程标准，小学数学教学改革成效显著。当然，有一些教师在遵循新课程标准时出现一些偏差，急于向学生传授数学学习方法，忽视数学知识的本质，或者习惯使用一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，照本宣科，缺少对多媒体方法的运用，学生也失去动手操作的机会，无法体现主体性，这些都违背新课程标准的要求，导致数学教学的有效性偏低，急需改进。建议如下：

一、寻找知识本源，引导学生有效感悟数学的本质

寻找知识本源，让学生感悟数学知识的本质，这是实行小学数学有效教学的必由之路。有效教学追求的是为学生寻找理解数学知识和内容的支点，让学生头脑中已经存在的不正规数学知识与生活体验发展成科学的结论，所以学生原有的经验对他们学好数学有重要作用[1]。并且新课程标准也提出生活化教学的理念，这就需要教师在教学中帮助学生充分利用现有认知经验建构新的数学知识，深入研究过去的内容与经验，把握好深和浅的度，让学习不再是重新起步，切身感受数学知识的本质与价值。……