苏润兰

【摘要】  阅读是个性化行为，在阅读教学中，教师要善于引导学生通过品读的方式去体会文本词、句、段所蕴含的内涵与情感，让语文课堂散发出浓浓的语文味。

【关键词】  品读 语文素养

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-176-01

《语文课程标准》指出：“要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感。”然而，在语文教学中，经常出现以下情况：课堂上气氛沉闷， 很少有学生愿意起来说感受、谈体会，或是蜻蜓点水般地谈，学生不愿思考，更不愿举手发言，大部分的时间都是老师把书本的知识强硬灌输给学生，学生只是机械地跟着老师的指挥棒转，看热闹，当前课堂上所欠缺的，就是学生富有个性的品读与感悟的能力。一千个读者就有一千个哈姆雷特，语文课堂应调动学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对词句的理解和体会，尊重学生独特的感受、体验和理解;同样，学生在品读的过程中凭着自己的理解去感悟文章，学生悟得轻松，悟得深入。著名特级教师于永正说过：“培养学生语感有效的途径是让学生对课文内容进行品读。”所谓品读，就是对课文中的重点词语、重点句子、重点段落进行品味式地读，在教学中让学生品读出作品中富有魅力的语言，这样，才能深切理解与感悟文本的魅力。我们还要引导学生通过品读，使得教材上的内容内化为自己的语言，自己的素养，潜移默化中提高自己的能力，培养学生的语感，从而全面提高学生的语文素养。……