阮丽燕

摘  要：课堂教学是学生获取数学知识的直接方式，在小学数学的课堂教学中，教师应该确保课堂教学方式的有效性，充分激发学生的数学思维，并顺利培养学生的数学综合素质。教学中教师的追问并不少见，而追问的有效性却无法得到保证，对此，教师应该针对学生的回答进行处理和分析，并进行有效的二次提问，同时做好课堂教学反思工作，明确学生的实际水平，从而进行有针对性的授课。本文即从追问技巧和课堂反思入手，主要讨论了小学数学课堂中的追问技巧与课堂反思。

关键词：小学数学;课堂教学;追问技巧

所谓追问，就是教师提出问题学生进行回答，在此基础上教师针对学生的回答结果来进行有效处理并有针对性的进行二次提问的过程。在小学数学的教学过程中，适时、适当的追问不仅可以引导学生找到数学学习的方向，还能使错误的答案进行修正，增强课上生成的有效性，从而使得数学的学习更加真实、开放。那么，如何进行追问才能增强追问这一教学手段的效果呢？课堂教学反思又该如何进行呢？

一、问在学生卡壳处，给予充分的思考时间

由于学生年龄的限制，学生的认知能力有限，有时不能完整的回答出教师的问题，或者出现学生的答案与教师的问题偏离的现象，有些教师立马请其他学生回答，有些教师发现学生的答案与标准答案之间存在差异，便自行补充。这其实是教师不能很好地利用学生自主性的表现，学生在学习过程中出现问题或产生疑问是必然的，对于学生不能完整回答教师问题的情况，教师应该给学生留出充足的时间思考，利用循序渐进的引导来帮助学生理解题目并找出答案。……