李尧昌

摘要：随着新课改理念在高中地理课堂的不断推进和深入，提升课堂教学的有效性已成为教师开展教学工作的首要任务。但在传统的高中地理课堂中，由于教学方式及策略的死板、老套，学生学习的主动性往往不高，这就导致学生的课堂学习状态的不佳，进而严重影响到学生的课堂学习效果。因此，教师提升课堂教学的有效性，需对传统的教学方式及策略加以改进、突破，制定出学生善于并乐于接受的教学策略来展开课堂教学，从而使学生能够高效的学习进步。

关键词：高中地理;课堂教学;有效性

课堂教学的有效性指的是学生通过课堂学习，知识方面有所收获，能力方面有所提升。教学的有效性不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程，这也正好充分体现了课堂中学生学习主体的地位，与新课改的要求相吻合。有效课堂教学是一种策略，是我们教师在教学过程中为实现特定的教学目标而采取的有效的教学方式。

一、高中地理新课程改革实施中存在的几个问题

1.教学评价方式相对滞后

新课标对评价方式提出了建议，其中最为重要的一点就是要注重评价形式的多样化。但是，目前不少教师教学内容是新的，评价形式一如从前，重知识、轻能力，重分数、轻平时。一卷定终身的传统观念和评价机制仍是制约新课改进程的重要因素。

2.学生遇到的困难

（1）地理基础薄弱

地理的价值一直受到怀疑和漠视，地理教育受到了很大的冲击。……