张睿　杨海宁

摘 要：思想政治理论课（以下简称“思政课”）在特殊教育高职院校中一直是重要的必修课程，但思政一线教师在课堂教学中遇到诸多问题。例如听障学生手语水平参差不齐、知识断层、形象记忆占优势、难以形成完整的概念化表述等问题均不同程度的存在，这就对特殊教育思政教师提出了更高的要求，推进教学方法的改进，使思政课真正“活起来”。

关键词：听障学生 思政课 教学方法改进

思想政治理论课（以下简称“思政课”）在特殊教育高职院校中开设时间已久，各残类残障大学生均使用国家统一教材以“课堂理论讲授”为主学习本课程，但教学效果一直差强人意。深化教学改革，创新教学方法与手段，是思政课教学方法改进的必由之路。如何结合残障学生的生理、心理、学习特点，将思政课能够更加适应社会主义新时代特殊教育残障大学生的需求，能够使残障大学生毕业之后顺利融入主流社会，更加适应社会主义新时代的社会要求，提高残障大学生的获得感和幸福感，提升就业质量，落实习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上的重要讲话精神，我院思政课教师团队积极探索残障学生分类教学并首先在听障学生群体中做试点。打破传统的听障学生思政课“一言堂”教学方式，采用四模块“多彩课堂”教学模式，分别是：方法新颖“红色课堂”、你追我赶“黄色课堂”、实践真知“绿色课堂”、脚踏实地“蓝色课堂”。通过改革，扬长避短、因地制宜、因材施教，让听障学生思政课堂“无声胜有声”，增强思政课的吸引力，让主流之声在听障大学生中间听得见、站得住、立得稳、传得久，切实提高听障学生思想政治理论课教学效果[1]。……