姜瑞

摘要：传统教学模式单一而固化，很少给学生自主探究和独立思考的机会，就造成了他们思维水平难以提升、学科成绩无法进步的弊端现状。新课程背景下，数学教师应该运用分层教学法，指导学生有效学习，并让他们通过问题的自主研究，发现数学学科的魅力所在，同时养成良好的探究习惯，将来有机会去创造属于自己的美好明天。本文具体分析了小学数学课堂分层教学法的实施情况，希望其他教师也能够转换一下引导思路，真正做到因材施教。

关键词：小学数学;课堂教学;分层教学法;运用研究;分析

引言

小学生的生活经验不足，阅历不甚丰富，在遇到复杂难题容易出现注意力不集中、自主探究不积极、数学信心不足等情况，脱离教师正向引导，他们很难走上综合素质与综合能力的双向发展之路。如何改善弊端现状，开启学生的智慧之门呢？笔者建议，在实施分层教学指导的同时重新整合课程资源，结合小学生实际的认知情况进行教材内容的补充、教学步骤的简化和引导方向的调整。下面是笔者对小学数学分层教学提出的几点不同看法。

一、科学合理分层学生

小学数学教师组织分层教学活动前，一定要了解一下学生的实际情况，包括他们认知水平的高低、理解能力的强弱、兴趣爱好的表现等等。在实践过程中做到有的放矢，更利于整体教学质量的不断提高。要知道，小学生的自主性、创造力、性格特点是千差万别的，教师尊重学生的个体差异，想方设法满足他们的学习需求，对于和谐师生互动关系的形成来说也会产生积极影响。……