倪建军

摘  要：兴趣是学习的动力，十六七岁的高中生逆反心理很强，再加上此时学生的英语水平已经开始两极分化。那些成绩不理想的学生，很少有对英语感兴趣的，他们要么处在停滞不前的状态，要么干脆破罐子破摔。而那些成绩理想的学生，英语水平也很难再突破。主题情景教学就是针对这两个问题而生的。下面从主题情景教学实践的依据和模式两个方面浅析了高中英语主题情景教学的实践情况。

关键词：高中英语;主题情景教学;实践

一、主题情景教学实践的依据

主题情景教学是指，教师在授课中改变固有的模式，不单单是给同学们解答听力、完型、阅读、翻译和写作之中的疑难问题，而是根据不同的主题，如“传统节日”“主题公园”“友谊”等，进行分主题教学，并采用情景教学的方式。情景模式有主题演讲、课堂上表演课文内容等种类。

主题情景教学适合各个成绩段的学生。传统课堂上，老师解答的问题是大家遇到的共性问题，而提出这些问题的学生大多都是班级里成绩相对理想的学生，不想学英语或成绩较差的学生参与不进来教学，他们的问题不能得到体现和解答，这就形成了一个恶性循环，不想学英语的学生对英语越来越厌烦，长此以往，加速了成绩的两极分化。主题情景教学给了所有学生一个公平的，都能参与进来的机会，在一定意义上，提高了他们的英语课堂参与度，对培养他们的兴趣很有帮助。对于成绩理想的同学而言，教师解答的是他们遇到的书面问题，他们在试卷上的题目答的分数再高，也不意味着他们的英文水平有多高。……