虞丽萍

摘 要：我们运用不同的阅读教学策略指导学生展开阅读，帮助学生掌握阅读方法和技巧，为学生在课后养成良好的阅读习惯，培养自主学习提供了帮助。

关键词：初中英语 课外阅读

一、选题的缘由

课外阅读教学对于我是一种新的尝试，因此我选择了课外阅读教学作为课例研究，希望通过两节课的分析和反思，能从中真正体验课外阅读教学课例研究的整个过程，提高课外阅读教学的有效性。

二、研究的过程和改进

我要上的课外阅读内容是《Cinderella》，一开始看到文本感觉无从下手，后来觉得还是与导学案结合起来，让学生在课前解决一些问题。于是，我简单编了个学案：

《Cinderella》导学案

[课前预习]

How much do you know about the story《Cinderella》？

Which do you like or dislike？ Why ？

I like/dont like ______，because ______ .

[课中学习]

1. Read the story and do Exercise

Read Para1-2 and answer the questions

（1） What were Cinderella's step sisters like？

（2）Where was the invitation from？

Read Para 3 and find out the word that has the similar meaning .

（1） She fixed their hair in fancy waves.

（2）Bring me six mice from the mousetraps.

Read Para 4-5， check （T） or （F）.

（1）The fairy godmother made the rat become a footman.

（ ）

（2）The prince danced only with Cinderella at the ball.

（ ）

（3） Cinderella returned before 12 oclock.

（ ）

（4） A pair of her glass slippers fell off.

（ ）

2. Role play ： Act out Para.3.

（1） Cinderella 2. step sister 3. Step sister 4.fairy godmother

3. Retell the story with your words

[課后反思]Lets share

Can you tell another fairy tales to us？

第一次试教

[观察发现]学生对《灰姑娘》这个童话故事是非常熟悉和喜爱的，所以他们在brainstorm这个环节非常感兴趣，能轻松从文本中找出故事中人物：stepmother， step sisters， prince， godmother等，并结合自己的词汇来说出喜欢或者讨厌的角色。在新单词的处理上，用PPT图片来呈现glass slippers， silver wand， jewels等等。在阅读过程中，用了多种形式来解决问题，有回答问题，判断正误和找出同义词，显得不那么单调。角色扮演时，学生能主动参与，充分发挥了他们的想象力，扮演了自己所喜欢的角色。

[问题诊断]

（1）学生课前准备不充分，在复述环节错误比较多，也可反映出老师在课前预习上指导的不足和课堂启发的不够。

（2）只有在角色扮演环节才有小组合作，并且上台展示的学生有限，部分中等生和后进生不知所措，没有真正全员参与。……