李芳芳

摘要：生态学理论重视人与环境的双向互动，本研究运用生态学作为理论框架，探究区域生态环境中幼儿与各生态因子之间的关系，用生态学理论进行分析。

关键词：生态学;幼儿园;区域活动

生态式区域活动的创设要充分的尊重每个幼儿的发展水平，尊重个体差异、因材施教，使每个幼儿都有活动的意愿，都可以获得成功和满足。挖掘区域活动的价值，根据各个阶段幼儿的年龄特征去设置相应的活动区。在设置的过程中，要考虑不同年龄段幼儿的特点，设置出与他们年龄相符的活动去;教师要与幼儿商量，大胆让孩子们去参加区域创设，去布置活动的场所，让他们成为活动区的主人，以更大的热情入到区域活动中。

一、从生态学出发布置环境

如班级里有32个孩子，我们依据生态学的观点设置了大大小小9个区域，每个区域活动人数控制在4-5人之内。在设置各区域之前（巧手制作区、小小探究室、温馨书吧、生活区、建构工地、娃娃家、拆拆装装区、益智区、操作间等），老师要先了解本班幼儿的兴趣需要，根据幼儿的需要创设开放和半开放的区域，提供的材料是班级孩子数量的3——4倍，保证每个孩子有充分的选择空间和选择环境。如：“巧手制作室”，孩子们喜欢在这里自由的画画、做手工、捏泥、剪纸等。这个区域的摆放要开放些，便于幼儿取放材料;柜子最好没有门（夹板的层数多一些），里边的材料使幼儿一看就明了。

在设置区域时，教师还要考虑哪些材料是需要和同伴相互合作才能完成的，这些材料应该有相对固定的地方。……