刘娟

摘  要：本文着重分析了在化学学习过程中后进生的成因并对他们的学习心理进行了分析，探討化学教学中后进生的转化策略。

关键词：化学教学;后进生的成因;学习心理;后进生的转化

为了更好的促进化学学习过程中后进生的转化，我对初三学生化学学科后进生的成因及心理做了调查。通过个别谈话，提取任课教师和班主任的反映、观察他们课堂学习状态、分析其试卷等方法，并结合平时在其他学科了解的情况，我认为化学后进生的成因，大致有以下几种：

一、化学学科自身的特点所导致

化学是一门以实验为基础的学科，化学知识应用于我们生活、生产、国防、科技等方方面面。在化学教学中，由于化学知识点的繁多，需要理解、记忆的知识量大，很多学生在学习过程中由于选择方法不当，往往对很多知识理解、认识不充分，学习中出现的问题越来越多。比如我们每学习一种具体的化学物质，都要从物质的物理性质、化学性质、物质的用途这三个最基本的方面来剖析物质，而这些零散的知识点都是需要学生去记忆的，化学物质学习的越多，需要学生去记忆的也就越多，渐渐的学生就会觉得化学学习比较繁琐，从而失去学习的兴趣。而我们初中化学中，需要学生去记忆的知识点还有很多，如：元素符号、化合价、化学方程式的书写、溶解性表……，这些“坎儿”，如果学生过不去，会直接影响到下一个阶段的学习，卡在化学学习的半途中。