王小婷

摘 要：新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受，全面提高教育教學质量;在语文教学中从小培养学生个性化阅读能力，会使课堂涌动着生命力的火花。下面本人结合多年小学语文教学实践，谈谈在小学语文教学中如何培养个性化阅读能力的体会。

关键词：个性化;阅读

一、鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验

文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。而阅读的角度不同，作品表现出来的意蕴也不同，也就是文学上所说的有一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。例如教学《开国大典》一课，在学习大典开始的一段话时，我鼓励学生敢于发表自己的见解。通过学生之间的辩论，加上老师正确的引导，学生更加感受到这位伟人的形象。教师要尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

创新思维来自质疑。“思维永远是从问题开始的。”打开一切科学大门的钥匙都毫无异议的是问号。只有善于发现和指出问题的人，才能产生创新的冲动。因此，在阅读教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问难，多角度思考问题解答疑难。